Universidad

Orientaciones para corregir
un sigmatismo
Altamira García Casado
Etapa: Infantil y Primaria
Bloque: Audición y Lenguaje
La dislalia es una de las anomalías del
lenguaje que con más frecuencia se
presenta en los centros escolares, sobre todo en el alumnado de infantil y
primer ciclo de primaria. Entendemos
por dislalia un trastorno en la articulación de los fonemas por alteracionesfuncionales de los órganos periféricos
del habla (labios, lengua, velo del paladar). Se trata de una incapacidad para
pronunciar o formar correctamente
ciertos fonemas o grupos de fonemas.
Las dislalias dentro de las alteraciones
del lenguaje está entre las que tienen
un pronóstico más favorable. Para la
denominación de las distintas dislalias,
según el fonema afectado, se utiliza
unaterminología derivada del nombre
griego del fonema de que se trate, con
la terminación “tismo” o “cismo”. Así
hablaremos de Sigmatismo cuando se
pronuncia /z/ por /s/,(caza por casa)

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1. EJERCICIOS

Ejercicios de soplo
• Juegos de soplar: apagar velar, haTRATAMIENTO INDIRECTO
cer burbujas con pompero, juegos
de cerbatana, hacer avanzar bolitas
Ejercicios de respiración
dealgodón, pintar soplando a tra• Ejercicios para el desarrollo de la
vés de una pajita...
inspiración nasal.
• Ejercicios para lograr una correcta Praxias (entendidas como la gimnasia
respiración costodiafragmática.
de los diferentes órganos que intervie• Ejercicios para el aumento de dura- nen en la pronunciación)
ción y control de intensidad del soplo
Ejercicios de discriminación fone•Ejercicios de espiración bucal en mática: el niño tiene que conseguir
forma de soplo.
diferenciar auditivamente el sonido /s/
• Ejercicios que coordinan la Inspira- del sonido /Z/, para ello le enseñamos
ción y Espiración con movimientos diferentes dibujos en láminas o a través
de diversos segmentos corporales. del buscador de imágenes del ordena• Ejercicios donde se irá aumentando dor yharemos la articulación correcta
los tiempos de retención del aire
e incorrecta que se corresponde con
• etc
la imagen para que el elija la emisión
adecuada .Por ejemplo ante la imagen
de un cepillo le decimos 1 cepillo, 2 sepillo ¿Lo correcto es el 1 o el 2?(repetir
la pronunciación muy marcada antes
de pedirle que responda).1.zapo, 2
sapo...
De la lista siguiente repetirle al niño
paresde palabras para que nos diga si
suenan igual.

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s

seta
sumo
casa
losa

z

zeta
zumo
caza
loza

s

sebo
poso
sueco
segar

z

cebo
pozo
zueco
cegar

Buscar en una lámina palabras que tengan /s/.

TRATAMIENTO DIRECTO
• Enseñar la posición correcta utilizando la imitación ante el espejo,
el fonema /s/ es muy visual ya que
el aire pasa por el surcomedio que
forma la lengua, choca suavemente contra la cara interna de los incisivos superiores y sale por el centro de la boca desviándose luego
hacia abajo, es decir que una vez
unidos los dientes, sólo hay que
pedirle que expulse aire para así
conseguir el sonido
• Imitar el sonido de la serpiente,
suele resultar útil dibujársela el un
dedo y que vaya ascendiendo por
el brazo hasta lacabeza siempre y
cuando emita el sonido.

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• Hacer lo mismo pero a la inversa,
en un extremo las vocales y en el
• Pedirle que articule la /s/ con las diotro la s, para así ir trabajando la
ferentes vocales, de tal forma que
trabada, iiiiiiiiiiii
s
ante el espejo el compruebe como
se distorsiona si saca la lengua en
sus producciones, si no lo consigue • Repetimos elsonido ssssss ssssss
ssssss, acompañándolo con el gesintentaremos colocar nuestro dedo
to de silencio.
(guantes de lates)en sus dientes
para evitar que saque la lengua, se
recomienda comenzar con la /i/ que • Imitamos el sonido del globo que se
desinfla: ssssss
es la vocal que más levanta el velo
del paladar.
• Flefferbaun y Froeschels (1956), citados por Perelló en “Trastornos del
habla”...