Universidad

Influencia de la motivación en el rendimiento académico de
los estudiantes de formación profesional
Javier
J.
MAQUILÓN
SÁNCHEZ,
Fuensanta
HERNÁNDEZ
PINA
Dpto.
Métodos
de
Investigación
y
Diagnóstico
en
Educación
Universidad
de
Murcia.
Influence of motivation on academic performance of students
undertaking vocational training
ABSTRACT
Vocational
training
in
Spain
is
notlonger
an
option
for
those
students
who
do
not
reach
the
right
level
to
attend
secondary
school,
and
has
turned
into
a
professional
alternative
of
high
quality
and
with
high
levels
of
employability.
The
analysis
of
the
motivations
that
foster
student
learning
is
very
useful
in
order
to
design
intervention
proposals
which
may
improve
thequality
of
student
learning.
This
research
study
is
a
response
to
this
approach.
We
present
a
theoretical
review
of
the
basics
of
motivation
and
its
relationship
with
learning,
followed
by
an
empirical
study
of
considerable
length,
whose
results
are
striking:
both
mid--‐level
and
higher
level
vocational
course
students
require
supervision
and
specifictraining
in
all
aspects
related
to
motivation
and
learning
strategies.
KEY WORDS: Approaches
to
learning,
motivation,
strategies,
academic
programme,
vocational
training
Correspondencia:
Javier
J.
Maquilón
Sánchez
Dpto.
MIDE
Universidad
de
Murcia
Campus
de
Espinardo
30100
–
Espinardo
(Murcia)
Email:
jjmaqui@um.es
Telef.
868
88
7755
Recibido:
06/02/2011Aceptado:
20/03/2011
RESUMEN
La
Formación
Profesional
ha
pasado
de
ser
una
alternativa
para
aquellos
estudiantes
que
no
tenían
nivel
suficiente
para
cursar
bachillerato,
a
convertirse
en
una
opción
de
formación
profesionalizadora
de
calidad
y
con
elevados
índices
de
empleabilidad.
Analizar
las
motivaciones
que
guían
a
los
estudiantes
hacia
elaprendizaje
es
de
gran
utilidad
para
diseñar
propuestas
de
intervención
que
mejoren
la
calidad
de
sus
aprendizajes.
Esta
investigación
surge
como
respuesta
a
ese
planteamiento.
Para
ello
incluimos
una
revisión
teórica
sobre
los
aspectos
básicos
de
la
motivación
y
su
relación
con
el
aprendizaje
que
culmina
con
un
estudio
empírico
lo
suficientementeamplio
cuyos
resultados
son
alarmantes
ya
que,
tanto
los
estudiantes
de
ciclos
formativos
de
grado
medio,
como
de
grado
superior
necesitan
una
supervisión
y
una
formación
especializada
en
todos
los
aspectos
relacionados
con
las
motivaciones
y
estrategias
de
aprendizaje.
PALABRAS CLAVE:
Enfoque
de
aprendizaje,
motivación,
estrategia,
ciclo
formativo
JavierJ. Maquilón Sánchez, Fuensanta Hernández Pina
82 ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (1), 81-100
INTRODUCCIÓN
Como se indica en el resumen, la patente evolución de los estudios de
Formación Profesional en los últimos años y el modo especial de afrontar las diferentes
situaciones de aprendizaje por parte de los estudiantes de formaciónprofesional está
siendo objeto de estudio e investigación.
Con estas premisas surge esta investigación para la cual se emplean dos
instrumentos, el cuestionario de procesos de estudio (CPE-R-2F) y el cuestionario de
procesos de aprendizaje (CPA), los cuales están orientados a estudiantes de formación
profesional ciclo superior y de ciclo medio, respectivamente. En esta investigación
vamos arealizar un análisis de las motivaciones, estrategias y enfoques de aprendizaje
que emplean los estudiantes de formación profesional, en ciclos formativos de ambos
grados.
1.- EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPAÑOL
Según la Ley Orgánica 2/2006 de educación, del 3 de mayo, publicada en el
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formativos, uno de...