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MILDRED ESPERANZA VILLANUEVA DE FLORIÁN

“El Ambiente Escolar y la Formación de Actitudes Ecológicas de los Estudiantes del Nivel Primario del Municipio de Quesada”

Asesor: Lic. Jorge Rolando Azmitia Aguilar

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Guatemala, noviembre, del 2,000

Este estudio fue presentadopor la autora como trabajo de tesis, requisito previo a su graduación de Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Guatemala, noviembre, del 2000

INDICE Introducción CAPITULO I 1. MARCO CONCEPTUAL 1.1. Antecedentes del problema 1.2. Importancia del problema 1.3. Planteamiento del problema 1.4. Alcances y límites del problema 1 1 3 5 6 A

CAPITULO II 2. MARCO TEÓRICO 2.1.Ambiente Escolar 2.1.1. La educación y el ambiente escolar 2.1.2. Factores externos del ambiente escolar 2.1.2.1. Factores físicos 2.1.2.2. Factores biológicos 2.1.2.3. Factores sociales 2.1.2.4. Factores económicos 2.1.2.5. Factores educativos 8 8 8 10 10 11 14 15 16

2.1.3. Aspectos educativos de la escuela en Guatemala 2.1.4. La realidad escolar y la realidad educativa nacional

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2.1.5.El ambiente escolar: principios y funciones 2.1.5.1. El currículo escolar 2.1.5.2. Programas de estudio 2.1.5.3. Planes de estudio 2.1.5.4. Materiales de apoyo escolar 2.2. Educación Ecológica 2.2.1. Finalidades de la educación ecológica 2.2.1.1. Protección de la ecología 2.2.1.2. Preservación del ecosistema 2.2.1.3. Conservación de la ecología 2.2.1.4. Concientización ecológica 2.2.1.5.Mejoramiento del entorno ecológico 2.2.2. Educación y concientización ecológica 2.2.3. Formas de mejorar el entorno ecológico 2.2.4. El reto del medio ecológico

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CAPITULO III 3. MARCO METODOLÓGICO 3.1. Objetivos 3.1.1. Objetivo general 3.1.2. Objetivos específicos 3.1.3. Variable única 38 38 38 38 38

3.2. Definición de operacionalización de la variableúnica 3.2.1. Definición conceptual 3.2.2. Definición operacional 3.3. Población 3.4. Análisis estadístico e interpretación de datos 4. Conclusiones 5. Recomendaciones 6. Bibliografía 7. Propuesta 8. Anexos (Cuestionario)

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INTRODUCCIÓN

Mejorar los sistemas de aprovechamiento ecológico ha sido el propósito de muchas instituciones ambientalistas a nivel local,departamental, regional y nacional. En Guatemala no se han generado políticas definidas de carácter educativo para desarrollar programas cuyo fin sea promover la educación ambiental. En la actualidad, el ser humano contribuye al acelerado deterioro del medio ecológico ya que las actitudes y conductas puestas de manifiesto agravan los problemas ambientales en el muncipio de Quesada. Formar actitudesecológicas en los alumnos del nivel primario es el esfuerzo que maestros y padres de familia pretenden impulsar en los ambientes escolares y así evitar los diversos problemas ecológicos, como por ejemplo, la deforestación; que tiene sus causas en el avance de la frontera agrícola ganadera y el mal manejo forestal. La erosión se debe al uso inadecuado del suelo (tumba y quema de árboles) y alagotamiento del mismo por siembras rutinarias anuales y el uso desmedido e inadecuado de los agroquímicos. Estos desórdenes provocan desequilibrio ambiental y resultados negativos que niegan al ser humano un ambiente sano, repercutiendo en los procesos educativos de los alumnos del municipio de Quesada. Este trabajo de investigación “El Ambiente Escolar y la Formación de Actitudes Ecológicas de losEstudiantes del Nivel Primario del municipio de Quesada”, contiene en su inicio un marco conceptual que describre los antececentes, importancia,

planteamiento, alcances y límites del problema, aspectos que dan fundamento a la investigación. En el marco teórico se describen los capítulos con temas como el ambiente escolar, la educación y los aspectos educativos de la Escuela en el municipio de...