Universidades

Mollis, Marcela (Argentina)

Profesora regular de Historia General de la Educación y de Educación
Comparada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires. Desde 1995 es Directora de varios proyectos de investigación UBACYT
con sede en el Instituto de Ciencias de la Educación de la UBA en el área de
Educación Superior Comparada. Es actualmente Miembro del ComitéCientífico
Del Forum Para La Educación Superior de la UNESCO, e Integrante y ex
Coordinadora del Grupo de Trabajo del Centro Latinoamericano de Ciencias
Sociales (CLACSO) sobre Universidad y Sociedad de CLACSO. Ha publicado
varios libros y numerosos capítulos y artículos en libros y revistas nacionales e
internacionales. Su último libro se titula: La formación Universitaria para el
Sistemaeducativo y el Sector Productivo (Editorial Planeta-UNIVERSIA), 2006
Las universidades en América Latina:
¿Reformadas o alteradas?. La cosmética del poder financiero

Balance de la década de la globalización y de las políticas educativas en los sistemas de educación
superior de América Latina y el Caribe Carmen García Guadilla*
Los importantes cambios societales de los que estamos siendo testigostuvieron su primera expresión como
exigencias a la educación superior en las reformas que se hicieron en los países avanzados en la década de
los ‘80, y en un buen número de los países latinoamericanos en la década de los ‘90. Esta generación de
reformas estuvo orientada fundamentalmente a responder a las presiones de la globalización económica. En
este sentido, los países con mayor dinamismoen hacer las reformas en América Latina fueron aquellos con
mayores exigencias por entrar en procesos de globalización económica, como Chile en los ‘80, o en procesos
de integración –abierta a la globalización– de los ‘90, como México con el Tratado de Libre Comercio, y los
países sudamericanos asociados al Mercosur.
Ahora bien, la entrada del nuevo siglo viene acompa?ada con nuevas fuerzasde cambio en las instituciones
de educación superior (IES), en las cuales está impactando una nueva generación de reformas. Estos nuevos
fenómenos están asociados a la emergencia de una vigorosa globalización del conocimiento, un mercado
educativo sin fronteras, nuevos proveedores y, con ellos, nuevos modelos de ofertas educativas. Esta nueva
situación, muy competitiva internacionalmente, puedeser amenazadora para nuestros países si se descuida
el calibre de su alcance.
En la primera parte del presente trabajo se presenta un breve balance de las dinámicas de transformación de
la educación superior en América Latina en la década de los ‘90, para pasar a plantear, en la segunda parte,
las nuevas fuerzas de cambio que están irrumpiendo vigorosamente en estos primeros a?os del nuevomilenio.

Balance de la década de los ‘90
En el ámbito de la educación superior, las décadas de los ‘80 y ‘90 se recordarán por un importante
dinamismo en reformas a nivel del Estado. También hubo bastante actividad en otros ámbitos: en las
dinámicas de crecimiento diferenciado, en el campo de la investigación sobre la propia educación superior; y,
muy especialmente, en los procesos deaprendizaje, a partir del impacto que tuvieron las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), especialmente de la world wide web, cuya aparición en 1992 tuvo una
repercusión mayor a la prevista por los especialistas en prospectiva. En América Latina este último aspecto
no tuvo un impacto tan extendido como lo hizo en países más avanzados, pero es indudable que afectó a las
institucionescon mayores recursos.

Cambios en las dinámicas del crecimiento
Desde el punto de vista cuantitativo, la segunda mitad del siglo XX pasará a la historia de la educación
superior como la época de la expansión más espectacular de los sistemas de educación superior. El número
de estudiantes matriculados en todo el mundo se multiplicó por más de seis veces, pasando de los 13
millones que...