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Fuente: http://www.cedus.cl/?q=node/748

José Ortega y Gasset    MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD  (1930) 

 
I. La cuestión fundamental  II. Principio de economía en la enseñanza  III. Lo que la Universidad tiene que ser "primero". La Universidad, la profesión y la ciencia  IV. Cultura y Ciencia  V. Lo que la Universidad tiene que ser "además" 

        I  LA CUESTIÓN FUNDAMENTAL 
 Las condiciones acústicas del Paraninfo universitario me impidieron desarrollar en su integridad mi  conferencia "Sobre reforma universitaria". En aquel local, que rezuma la amarga tristeza de todas las  capillas exclaustradas ‐bien que fuese capilla, bien que no lo fuese, mal que sea ex‐capilla‐, la voz del orador queda en el aire asesinada a pocos metros de la boca emisora. Para hacerse medio oír es forzoso  gritar. Gritar es cosa muy diferente de hablar. En el grito, la fonación es otra. No se "dice" la frase en su  natural aglutinación, que hace de ella un cuerpo unitario y elástico, sino que es preciso tomar cada  palabra, ponerla en la honda del grito, y después de hacer ésta girar, como David frente a Goliat, lanzarla con puntería a la oreja del auditorio. Esto trae consigo una consecuencia notoria a todo el que perora: la  pérdida de tiempo.    Pero no quisiera que por el azar de unos micrófonos ausentes quedase tan manco mi discurso. Dije lo que  juzgaba más urgente sobre el temple que los estudiantes deben conquistar si quieren, en efecto y en serio,  ocuparse de una reforma universitaria. Es la cuestión preliminar e ineludible si honradamente se considera el estado de ánimo que domina hoy a la clase escolar. Pero luego había que tratar, aunque fuese con  rigoroso laconismo, el tema visceral de toda la imaginable reforma universitaria, a saber: la misión de la  Universidad.    Doy a continuación las notas que sobre este grave asunto llevaba yo al púlpito del Paraninfo. Van en la forma esquemática, a veces de abreviatura o cifra, que para aquel uso era bastante. Sólo agrego ahora los  desarrollos que son estrictamente necesarios para hacer inteligibles aquellos lemas.      La reforma universitaria no puede reducirse, ni siquiera consistir principalmente, a la corrección de  abusos. Reforma es siempre creación de usos nuevos. Los abusos tienen siempre escasa importancia.  Porque una de dos: o son abusos en el sentido más natural de la palabra, es decir, casos aislados, poco frecuentes, de contravención a los buenos usos, o son tan frecuentes, consuetudinarios, pertinaces y  tolerados que no ha lugar a llamarlos abusos. En el primer caso, es seguro que serán corregidos  automáticamente; en el segundo, fuera vano corregirlos, porque su frecuencia y naturalidad indican que  no son anomalías, sino resultado inevitable de los usos que son malos. Contra éstos habrá que ir y no contra los abusos. 

  Todo movimiento de reforma reducido a corregir los chabacanos abusos que se cometen en nuestra  Universidad llevará indefectiblemente a una reforma también chabacana.  Lo importante son los usos. Es más: un síntoma claro en que se conoce cuándo los usos constitutivos de una institución son acertados, es que aguanta sin notable quebranto una buena dosis de abusos, como el  hombre sano soporta excesos que aniquilarían al débil. Pero a su vez una institución no puede constituirse  en buenos usos si no se ha acertado con todo rigor al determinar su misión.    Una institución es una máquina, y toda su estructura y funcionamiento han de ir prefijados por el servicio que de ella se espera. En otras palabras: la raíz de la reforma universitaria está en acertar plenamente con  su misión. Todo cambio, adobo, retoque de esta nuestra casa que no parta de haber revisado previamente  con enérgica claridad, con decisión y veracidad, el problema de su misión, serán penas de amor perdidas.  Por no hacerlo así, todos los intentos de mejora, en algunos casos movidos por excelente voluntad, ...