Universitaria estudiante de ingenieria en administracion. Responsable y Con Ganas de Superarse

INTRODUCCION:
En el siguiente trabajo visualizaremos los siguientes elementos cognitivos del comportamiento individual como el 2.3 tenemos el desarrollo de habilidades que son las que realiza el estudiante para llevar a cabo creadoramente diferentes actividades, utilizando los conocimientos que posee, mediante operaciones graduales que va incorporando, hasta convertirlos en hacer y saber hacerdichas actividades, logrando el objetivo propuesto. También veremos que la formación de habilidades en la etapa que comprende la adquisición consciente de los modos de actuar, bajo la dirección del maestro, el estudiante recibe la orientación adecuada de la forma en que debe proceder; como siguiente tema tenemos el 2.3 estilos de aprendizaje en el cual nos explica que son los estilos deaprendizaje, además las teorías que hay en relación a ello asi mismo las estrategias que deben de seguir para un mejor aprendizaje y lo que es la inteligencia múltiple y la emocional; y por último el 2.4 que habla sobre la Formación de Valores que son aquellos que vamos tomando desde lo que nos enseñan nuestros padres por esta razón, nuestro carácter y personalidad se moldea con las actitudes ycomportamientos de las personas que nos crían. Por ello nuestras conductas tienen el principal peso de lo que después se convierte en nuestros principios y creencias personales más importantes.







2.3 DESARROLLO DE HABILIDADES
Creatividad, arte y expresión en la formación
Todavía hay quien cree que el artista nace, no se hace, en contra de los que tienen claro que todo sentido artístico ycreativo, es sobre todo producto de una experiencia que se debe fomentar con vistas a un mayor aprendizaje. Hasta ese momento se había manejado el concepto de didáctica casi como sinónimo de arte de enseñar. A partir de ahí se separaron los conceptos y lo intuitivo, la experiencia artística y la actitud amistosa del profesor se declararon de inferior categoría y se dio paso a unos estilos didácticosfundamentados exclusivamente en lo técnico, en lo racional, en la eficacia del logro y en lo que se podía medir «objetivamente».
La nueva tecnología de la educación y del aprendizaje, sustentada en corrientes psicológicas de otro tinte, que cuentan fundamentalmente con la persona del alumno como ser en formación permanente, analiza con diverso enfoque el tema de lo artístico. Se valora profusamentelo intuitivo, que tiene una dimensión más técnica, lo artístico, que necesita de la experiencia, y lo estrictamente técnico, que no puede darse sin el conocimiento en profundidad de los alumnos y de sus posibilidades creativas.
Desarrollo de la sensibilidad
El sentido de lo artístico es permanente, y como tal debe potenciarse permanentemente, es decir en todo momento y nivel del sistemaeducativo. No se puede dudar que determinadas actitudes sobre todo ligadas a la mayor percepción sensorial se dan desde el nacimiento. Aún dichas actitudes se aprenden o se perfeccionan, y quien nace con facultades sensitivas excepcionales, si no las practica ni las desea perfeccionar, las deteriora o las pierde.
Es por ello por lo que todo el sistema educativo, desde preescolar hasta la universidad,debe plantearse consciente y eficazmente la promoción de la sensibilidad en sus diversas formas, con el fin de aportar a los alumnos los instrumentos necesarios para crecer en lo artístico y en lo creativo.
La sensibilización es el primer eslabón del aprendizaje, y sin ella es imposible llegar a niveles más altos del mismo. Podemos ser sensibles a determinados estímulos y no sensibles a otros. Es unproblema de intencionalidad que se puede estudiar con el fin de promover en los alumnos actividades mediante las cuales pueden aprender a sensibilizarse ante situaciones para las que antes eran poco o nada sensibles. 
Desarrollo de la capacidad creativa
Todo los planes de estudios necesitan para su subsistencia de la capacidad creativa, ya que es necesaria la imaginación y el arte para hacer...