universitario










Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
(Aprobado en la reunión Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007)




MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN POPULAR, LA SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA Y LA INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE



INSERCIÓN ACADÉMICA -ADMINISTRATIVA




Noviembre 2009
(Cuarta Versión)

PRESENTACIÓN

PROGRAMA DE INSERCION ACADEMICA - ADMINISTRATIVA

“MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN POPULAR, LA SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA Y LA INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE”

Antecedentes

La Dirección del Centro deProfesionalización de Fe y Alegría abre la primera versión del proceso metodológico de inserción académica – administrativa en la propuesta formativa para docentes en ejercicio. El objetivo fundamental de este programa es que se adecúe al hacer del docente desde un fundamento reflexivo en la acción. El material va a permitir que los Facilitadores, Participantes y Responsables Académicos puedanacompañar y desarrollar una formación de calidad, manteniendo sus actividades coherentes con el modelo innovador.
Descripción

El programa sobre el proceso metodológico consiste en pasos académicos y administrativos para su desarrollo, donde se da a través de diversos materiales que a continuación se describen:
El Itinerario de Formación. Consiste en establecer una secuencia de los pasosen cada una de las fases del proceso formativo, ordenada de manera pedagógica y administrativa, con el fin de establecer el camino por el cual todos los actores y actoras van a transitar en el desarrollo de su carrera, permitiendo unos reguladores del programa a desarrollar por cada participante, como las responsabilidades de los involucrados en la dinámica formativa.
Perfil Profesional deEntrada. Es el reconocimiento del aprendizaje tácito del participante, que se va a desarrollar a través de la construcción continua de reflexión, planificación y cooperación con la “Comunidad de Aprendizaje” y el facilitador, para ordenar, presentar y validar los conocimientos previos que considere relevante para su formación y acreditación como educador.
Proyectos de Aprendizaje. Esta esuna de las herramientas que el participante va a utilizar para aprender, porque a través de ellos pone en práctica su experiencia, reflexionándola para que ésta se convierta en una práctica trasformadora que permite generar conocimientos.
Proyecto Comunitario de Aprendizaje. Este es el proyecto mediante el cual los participantes van a dar respuesta a la Ley de Servicio Comunitario.
Áreas deConocimiento. Proceso constructivo que se genera de la reflexión e incorporación de nuevos conocimientos, que se van dando desde la transformación de la práctica. Esta reflexión diaria que hace el participante las convierte en Áreas de Conocimiento, que van a ser evaluadas por su “Comunidad de Aprendizaje” y validadas por expertos, donde se demuestra la dialéctica Práctica – Teoría – Práctica y danrespuesta a la Matriz Curricular Personalizada de cada participante.
Proyecto Innovador. Es el proyecto donde el participante va a demostrar los cambios o transformaciones que se han generado, en la innovación desarrollada en su espacio Pedagógico, Social, Comunitario o Institucional.
Didácticas Especiales. Van a ser aquellas donde el participante en su área de especialización, presente elimpacto en el proceso formativo y transformación de su propia práctica.
Seminarios y Talleres. Actividades curriculares que desarrollará el participante para darle respuesta a la dimensión Aprender – Aprender, estas las trabajará a través de seminarios o talleres que los llevará a su práctica, demostrando el aprendizaje logrado en cada una de las áreas que están vinculadas con esta dimensión,...