universitario




UNIDAD 181

LEPEPMI-90

“SOCIEDAD Y EDUCACION”


ASESOR:LIC.JULIO CESAR ROMERO.

ALUMNO:MARA PATRICIA GALINDO Z.

GRUPO:1”A”







TEPIC, NAYARIT.


CUADRO TRAYECTORIA ESCOLARDEL DOCENTE:
ASPECTO
INGRESO A LA ESCUELA BASICA
INGRESO A LA DOCENCIA
PRACTICA DOCENTE ACTUAL
AÑO Y EDAD DE INICIO
7 AÑOS
23 AÑOS
23 AÑOS
TIPO DE ESCUELA
ESCUELA PUBLICA
ESCUELA PUBLICA
ESCUELA PUBLICA
TIPO DE ORGANIZACION
PRIMARIA
NORMAL URBANA
EN UNA PRIMARIA
EXPECTATIVAS DE LA FAMILIAPARA QUE APRENDIERA A LEER Y ESCRIBIR
PARA TENER UN BUEN TRABAJO Y MEJOR VIDA
PARA DESARROLLAR MIS CONOCIMIENTO
MOTIVACIONES PARA ASISTIR
CONOCER AMIGOS
PARA APRENDER
PARA ENSEÑAR A LOS NIÑOS
AÑOS POR GRADOS DE ESCOLARIDAD
12 AÑOS
4 AÑOS
7 AÑOS
EXPERIENCIAS DE LECTO ESCRITURA
CONFUNDIA LAS LETRAS
APRENDIVARIOS METODOS
PUEDO ENSEÑAR A MIS ALUMNOS CON MIS METODOS
VIVENCIAS ESCOLARES AGRADABLES
TENIA MUCHOS AMIGOS
EVENTOS DE LA ESCUELA
EL PRIMER DIA FRENTE A GRUPO
VIVENCIAS ESCOLARES DESAGRADABLES
CUANDO LEIA EN PRIMARIA CONFUNDIA LAS LETRAS Y SE BURLABAN
REPROBE UN PAR DE VESES
QUE UN ALUMNO NO PUEDA ASISTIR A CLASE POR FALTA DE DINERO



ESCRITO ELABORADO CON LAS PREGUNTAS DE LA 9 A LA13:

Anteriormente el desempeño de los profesores no era igual al de hoy en día debido a la falta de preparación y conocimientos cualquier alumno que egresaba de el nivel secundaria podía estar frente a grupo sin tener ningún conocimiento pedagógico y esto nos lleva a la problemática de las escuelas, como el maestro no tenia preparación suficiente no estaba capacitado para enseñar la lengua madreo el español; en el caso de las escuelas del medio indígena como ocurre en estos tiempos algunos maestros llegan a las comunidades donde les toca impartir clases sin tener una idea siquiera de que lengua hablan sus alumnos y esto dificulta el aprendizaje de los alumnos,hay maestros que no se esfuerzan ni poquito por aprender la lengua de sus alumnos se les hace mas fácil tener un alumno monitor.Si bien tanto la disciplina como los castigos han estado presentes en la educación durante décadas en la cotidianidad escolar.
Su permanencia en la educación ah buscado encausar las conductas de los niños por medio de la disposición controlada del tiempo y del espacio, a partir de los cuales, lo que finalmente se pretende es moldear los cuerpos y las mentes de los niños.
Entendido de estamanera, el tema de los castigos hace parte de todo un juego de prácticas escolares en las que se concretan unos fines disciplinarios; es un tema puntilloso que saca a la luz, además de la función de la escuela, la figura y el papel de los maestros.
Los profesores realizan su labor en condiciones materiales
inadecuadas, con diversas carencias y contrastes incluso dentro de un mismo plantel escolar,pero casi siempre con necesidades que urge subsanar.
En varias escuelas primarias y secundarias, el espacio de tránsito del profesor en las salas de clase es difícil, tanto por la reducida superficie de las aulas como por la cantidad de alumnos que ahí atienden. Ante el problema de la saturación de las aulas, algunos directivos opinaron que tanto el ruido de los niños y los grupos numerosos (dealumnos de diversas edades, condiciones emocionales y problemas de conducta), afectan la salud de los maestros. En lo relativo al mobiliario, todos los profesores tienen silla y mesa.
Por otra parte, el material de trabajo disponible es insuficiente, la mayor parte es provisto por los profesores y, según la tercera parte de los mismos, dicho material no es pertinente para el mejor desempeño de...