universitario

UNIVERSIDAD ARCIS
Programa: Magíster en Educación y Cultura
Asignatura: Enfoques y Problemas de la Investigación
Semestre: Abril / Agosto de 2010
Docente: Marcelo Pérez
Evaluación: Primera Evaluación
Alumno: Ricardo Carrasco Farfán
Dirección: Mateo de Toro y Zambrano 1601 F, La Reina. Santiago.
Fono: 8-8889729
Email: farfanfilm@gmail.comI- Titulo

¿Qué problemas conlleva evaluar una disciplina de carácter artístico, sin caer en un subjetivismo axiológico?


II- Introducción

El arte es el medio por el cual el hombre se ha expresado a través de la historia de la humanidad, desde las cuevas Paleolíticas, cuando nació la expresión artística como vínculo mágico; como lo explica Arnold Hauser en su texto Historia Socialde la Literatura y el Arte. El arte nació en los albores de nuestro despertar y nos acompaño como una de las expresiones humanas más importantes de nuestro desarrollo como especie.
Ahora bien, el método especifico de su constructo comunicativo siempre ha sido la organización de los recursos formales-expresivos y es a través de esta organización que el artista se expresa. Por nombrar algunos deestos recursos: palabra, rima, ritmo, entonación, armonía, color, estilo, línea, dibujo, claroscuro, volumen, tectónica, paso, puesta en escena, montaje cinematográfico. El artista al utilizar estos recursos, crea su mundo de representación de la realidad. Cada artista al utilizar estos elementos va configurando su personal forma de entender el mundo y sus problemáticas, en un tiempo y espaciopreciso, el que le ha tocado vivir. Esto es lo que denominamos estilo. Configurándose al arte como forma de conocimiento, un conocimiento sensible.

La enseñanza de las artes siempre ha sido vista como un trabajo que centra la mayoría de las veces su acento en el saber hacer (la Techne) Se enseña entonces la naturaleza de las artes, su técnica específica, sus elementos formales de creación y cómoeste arte se ha desarrollado a lo largo de la historia desde una mirada historiográfica. Luego de esto y de que los alumnos han sido capacitados en “la techne y han recibido un bagaje cultural de cómo la disciplina que estudian se ha desarrollado, pasan a ejercitar y realizar ellos mismos sus trabajos creativos.
Estos trabajos son los que los profesores de arte (pintura, música, cine, etc.)tienen que evaluar.
Para acotar este ensayo nos centraremos en específico en la enseñanza de la realización cinematográfica y en como los docentes pueden evaluar los trabajos de los alumnos sin caer en el simplista “me gusto o no me gusto” del público común y corriente que ve un film.
Generalmente en el trabajo docente se aplica una evaluación de carácter “positivista” vinculada al paradigmaexplicativo causal, en donde se potencia y acentúa la evaluación de conductas observables y medibles, en desmedro de una evaluación más cualitativa centrada más en el proceso del alumno y en lo que esta aprehendiendo más allá de estas conductas medibles y que se vincula al paradigma comprensivo interpretativo.



III- Tesis

Si aceptamos que la evaluación es una investigación sobre algo que haadquirido el alumno en un proceso de enseñanza aprendizaje y sabemos que esta enseñanza tiene que ver con una disciplina artística, entonces tendremos que utilizar una evaluación que en su metodología utilice los parámetros del paradigma comprensivo interpretativo y critico emancipatorio, para poder evaluar de una forma más correcta.


IV- Argumentación o desarrollo

La evaluación educativa hasido generalmente desarrollada e implementada desde una interpretación reduccionista y estrecha, en donde se valora de sobre manera los resultados observables del aprendizaje académico. Se valoran más los resultados que el análisis del proceso de enseñanza. Se pone especial énfasis en las conductas previamente establecidas en objetivos educativos, dejando de lado los efectos imprevistos del...