Universitario

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“La Cantuta”
Alma Máter del Magisterio Nacional
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y Compromiso Climático”










CURSO: Teoría de la Educación
PROFESOR: Jesús Cochachi Quispe
TEMA: Etapas de la Iniciación de la Pedagogía Científica
FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanidades
ESPECIALIDAD: Ingles/FrancésH-7
INTEGRANTES:
Charre Quispe, Franccesca
Cisneros Sánchez, Marjori
Gallardo Berrocal, Fabiola
Quiñones Munarriz, Katherine
Rodríguez Huaranga, Milagros
Saavedra Resurrección, Ana

“Educar al hombre en todo cuanto tiene de hombre.”




Introducción

CAPITULO I
Etapa de iniciación de la Pedagogía Científica
CAPITULO II
Principales representantes
2.1 Wolfgang Ratke2.1.1 Métodos
2.1.2 Plan de reforma
2.1.3 Creación de escuelas
2.1.4 Aportes Pedagógicos
2.1.5 La pedagogía realista: RATKE
2.1.6 Realismo VII. Pedagogía
2.2 Juan Amós Comenius
2.2.1. Estudios
2.2.2. Represión y persecución
2.2.3 Propuesta pedagógica
2.2.4 Reforma educativa
2.2.5 Obras DeComenio
2.2.6 La Organización De La Escuela
2.3. Johann Heinrich Pestalozzi
2.3.1 Métodos Pedagógicos
2.3.2 Ideas pedagógicas
2.3.3 Aportes a la pedagogía
2.3.4 Obras de Pestalozzi
2.4. Juan Federico Herbart
2.4.1 Propuesta pedagógica
2.4.2 Periodo de su sistema educativo
2.4.3 Modelo Pedagógico
2.5. William. A. Lay
2.6. AlfredBinet
2.6.1 Binet y la pedagogía experimental
2.6.2 Investigaciones sobre el desarrollo intelectual
2.6.3 presupuestos de la pedagogía experimental

Bibliografía

Introducción

El presente trabajo es una monografía acerca de un tema de suma importancia, que viene a ser la “Etapa de Iniciación de la Pedagogía Científica”. El equipo de trabajo que desarrollo esta monografíaescogió este tema, ya que les pareció de gran interés y de suma importancia. Por ende se propusieron elaborarla de la mejor manera posible.
Para ello, los encargados de esta monografía; investigaron, analizaron y redactaron este tema de la mejor manera , con el propósito de enseñar a los demás acerca de este tema tan importante, para poder así establecer una visión más original del tema ytener una visión más específica de esta.
Gracias al trabajo de los integrantes del grupo ,en este trabajo cuenta con información obtenida de algunas otras monografías, que por supuesto fueron de gran ayuda, y para organizar mejor el tema ,este trabajo cuenta con un índice en donde encontrarás los subtemas en los que está dividido el tema en general.
Se espera que la monografía que está en susmanos sea de su agrado y también, le sea de gran utilidad y de ayuda educativa.




CAPITULO I
Etapa de iniciación de la Pedagogía Científica

El siglo XVIII es conocido como el siglo de la Pedagogía. En este período la pedagogía no existe como conocimiento independiente y unitario de un objeto. Para poder ser considerada como ciencia se exigía que fuera sistemática, con bases y conconsistencias teóricas.
El proceso de ideas pedagógicas en el siglo XVII se vuelve muy complejo, si bien se mantenía en la enseñanza la formación humanístico - literaria del siglo anterior surgió una nueva orientación el realismo pedagógico como doctrina pedagógica que estuvieron integradas a la política y a la filosofía (Platón y Aristóteles), a la teología o a otras ciencias, en que exige lapresentación y conocimiento de las cosas antes que de las palabras, la educación realista basa la formación humana en el dominio del mundo exterior sobre el interior, en la superioridad del conocimiento de los fenómenos naturales y de los hechos sociales sobre la formación adquirida a través de la lengua y la literatura clásica. En este contexto Juan Amós Comenio (1592-1671) representa el realismo...