Universitario

L ’estime de soi
Comment définir l’estime de soi? Quel lien entre estime de soi et motivation et réussite scolaire? De ce dossier, il ressort principalement qu’il faudrait que chaque enseignant prenne le temps de réfléchir à cette dimension. Le développement de l’estime de soi peut se travailler au quotidien, par petites touches.

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L’estime de soi et l’école V. Jendoubi

Motivationet estime de soi A. Lieury et F. Fenouillet

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Echos du Forum petite enfance sur l’estime de soi N. Revaz

La participation de tous les élèves est l’une des pistes proposées pour stimuler l’estime de soi des élèves en contexte scolaire.

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L’estime de soi en citations Résonances

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Pour aller plus loin… ORDP

(

Développement de l’estime de soi et réussite scolaire Y.Prêteur

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Regard d’un psychologue sur l’estime de soi et des autres N. Revaz

D éveloppement de l’estime
Y. Prêteur

de soi et réussite scolaire
aux enseignants, puis aux pairs et enfin à d’autres modèles de rôles. L’estime de soi oriente la prise de conscience et la connaissance de soi, par l’appréciation positive ou négative que le sujet porte sur lui-même, en comparaison avec autrui.Son influence ne se limite pas seulement aux réactions sur le moment mais contribue à orienter les décisions et l’investissement pour l’action future en motivant ou en démobilisant la personne. Par ailleurs, la diversité des expériences de vie affecte tel ou tel aspect de la personne, ce qui se traduit par le caractère multidimensionnel de l’estime de soi qui a d’ailleurs longtemps été négligé auprofit de la dimension globale. Cette tendance s’est progressivement inversée, amenant les chercheurs à analyser la relation entre les dimensions spécifiques du soi et le soi global. Aujourd’hui, il est classique de distinguer chez les enfants préscolaires et scolaires (de 4 à 12 ans), six domaines principaux: l’école, le social, le «physique» (qui se réfère particulièrement aux compétencessportives), l’apparence physique, la conduite et le sentiment de valeur propre (Harter, 1998; Pierrehumbert, 1992). Chez les adolescents, en raison du développement de la capacité à élaborer des projets d’avenir, le soi futur est également appréhendé à côté des soi émotionnel, social, scolaire, physique et global.

L’estime de soi constitue, depuis la fin du dix-neuvième siècle, un des plus anciensdomaines de la recherche en psychologie. Toutes les conceptions théoriques du développement admettent que la valorisation de soi, le besoin de s’estimer soi-même est un élément fondamental tout au long de la vie. Composante essentielle de la construction identitaire, l’estime de soi donne à l’identité personnelle sa tonalité affective et à ce titre elle apparaît comme un fondement de l’image de soi.Quelle définition?
L’estime de soi désigne l’ensemble des attitudes et des sentiments que le sujet éprouve à l’égard de lui-même et qui l’orientent dans ses réactions comme dans ses conduites organisées. Elle est généralement définie comme le processus par lequel un individu porte sur lui-même, sur ses performances, ses capacités et ses attributs, des jugements positifs ou négatifs. L’origineUne qualité d’éducation globale est à la base du développement de l’estime de soi.
de l’estime de soi est à rechercher très tôt au cours du développement. Certaines études ont mis en évidence que la qualité de la relation primitive à la mère (ou à ses substituts) est déterminante dans le développement d’un sentiment de confiance de base qui désigne une attitude foncière à l’égard de soi-même etdu monde. Cependant, au cours du développement, les personnages significatifs dont le regard est si déterminant pour l’estime de soi, vont se déplacer des parents

L’importance du soutien social
Ce soutien social s’exerce grâce au dialogue et à l’écoute, mais sans tomber dans une attitude intrusive, surprotectrice, qui rendraient l’enfant trop dépendant des autres (au moins sur le plan...