Universitat

2

Índex
Introducció .................................................................................................................... 4
Com sé que tinc un ésser viu? ...................................................................................... 6
Hipòtesi inicial ........................................................................................................... 6Observació directa durant cinc setmanes .................................................................. 6
Primera setmana ................................................................................................... 6
Segona setmana.................................................................................................... 7
Tercerasetmana.................................................................................................... 8
Quarta setmana ..................................................................................................... 8
Cinquena setmana................................................................................................. 9
Problemes durant el procés................................................................................... 9
Conclusions ................................................................................................................ 10

3

Introducció
Per tal de treballar els éssers vius he triat les plantes i m’he focalitzat en la plantació
de dues llegums: el cigró i la llentia.
Tot i que el treball no l’he dut a terme amb alumnes, he aproximat al màxim quina
hauria estat la líniade treball amb uns alumnes de parvulari i d’aquesta manera he
justificat el perquè de les preguntes que vaig triar com a punt de partida.
Trobo que el tema de les plantes, com a contingut del currículum d’infantil de segon
cicle, és molt vivencial i a més a més també és fàcil de dur a terme. Una vegada més,
també és un contingut que afavoreix la globalització del currículum, ja que és fàcilincorporar la resta d’àrees per tal de treballar el tema en tota la seva amplitud.
L’àrea de la descoberta de l’entorn és el punt de partida d’aquest experiment, on es
van entrellaçant les ciències i les matemàtiques: observar quan ha crescut, la seva
evolució amb el pas dels dies, quina planta és la més alta, les parts que té...
Pel que fa a l’àrea de llenguatge, a més a més de tota laquantitat de converses que
poden sorgir de l’observació de les nostres plantes, també s’hi afegeix el vocabulari
propi del món de les plantes, així com també cançons.

4

A més a més, per constatar el creixement de les nostres plantes, podem treballar el
dibuix natural des d’un punt de vista científic, però quan comencin a ser una mica més
grosses podem pintar-les amb aquarel·les o altresmaterials, des d’una vessant més
artística.
I el mateix fet de cuidar d’una planta i fer-nos-en responsables, ens convida a
desenvolupar les capacitats relacionades amb l’àrea de descoberta d’una mateix i
dels altres.

5

Com sé que tinc un ésser viu?
Hipòtesi inicial
El nostre experiment parteix de dues preguntes a respondre:


Què li va millor a la planta per créixer? (ús de cotó fluixi terra).



Totes les plantes triguen el mateix a sortir? (plantar llenties i cigrons).

Aquest experiment podria dur-se a terme en un grup d’alumnes de P5 que ja sap
alguna cosa sobre plantes i que ha vist que els pagesos planten a la terra, que tenim
plantes en un jardí o en torretes amb terra; però també han vist que hi ha gent que les
planta en cotó fluix.

A més a més, també esplanteja la pregunta si totes les plantes triguen el mateix a
sortir o hi ha algunes que els costa més.

Observació directa durant cinc setmanes
A continuació, explico setmana rere setmana el creixement de les meves plantes.
També he inclòs un últim apartat amb les incidències i problemes que he tingut per dur
a terme el meu experiment.

Primera setmana
Comença l’experiment. En dos pots...