University cesar vallejo

UNIVERSITY CESAR VALLEJO
SIGHTED AND BLIND PEOPLE
MG. AURELIO RUIZ PÉREZ
PROF. CS. QUÍMICO-BIOLÓGICAS
I. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje de un idioma extranjero constituye parte de la formación del ser humano, de la persona, responsabilidad de la Pedagogía, de los Maestros por lo tanto, aprendizaje que debe ser orientado a todas las personas en general sin discriminación,para ello están las Universidades y específicamente las Facultades de Educación.
El propósito del ensayo es reflexionar sobre la atención a niños, jóvenes y adultos discapacitados a nivel de la vista (invidentes, blind), de nuestro medio, Lambayeque, en el aprendizaje del idioma inglés, aprovechando el potencial de la Escuela Académico Profesional de Idiomas, fundamentalmente, de laUniversidad César Vallejo de Chiclayo; considerando que el invidente tiene tiempo y una mente despejada, compensada como para aprender un nuevo idioma.
El fenómeno de la globalización exige la formación del ser humano con otra visión, considerando que la comunicación es a nivel universal y frente a ello para lograrla hay necesidad entre otros aspectos el de conocer idiomas extranjeros,conocimiento que debe llegar a los blinds también, de parte de los videntes, sighted, en el marco de que el idioma castellano y el inglés son algunos de los idiomas más hablados en el mundo entero.
Un idioma extranjero abre las puertas a nivel del mundo entero constituyendo una herramienta básica para comunicarse y desarrollar una buena vida laboral por exigir el conocimiento para interpretar,conversar, discutir, traducir entre otros aspectos.
Entonces hay que trabajar para aprender un idioma extranjero en todos los niveles educativos desde Educación Inicial hasta la Universidad, en el área urbana, urbana marginada y en la rural, en la población “normal” y la “discapacitada”, a nivel de sighted y de blind.
Claro está que probablemente es imposible que todos puedan llegar adominar una lengua extranjera, como el inglés por ejemplo, siendo muchos los aspectos que intervienen para lograr una tarea de esta naturaleza entre ellos están el tiempo, el dinero y el soslayo a las personas que también necesitan aprender buscando determinadas facilidades para su acceso.
II. CUERPO
En nuestro medio, Lambayeque, existen niños, jóvenes y adultos invidentes que no estánsiendo atendidos académicamente , en lo que respecta al aprendizaje de un idioma extranjero, el Inglés por ejemplo y nadie se acuerda de ellos para este tipo de aprendizaje, lo poco que se hace, es, venciendo grandes dificultades, buscando apoyo fundamentalmente económico y con serias dificultades, no recibiendo ayuda como debería ser ni del Estado ni de las organizaciones pudientes económicamente.Las Instituciones Educativas, por lo tanto el Ministerio de Educación, los demás sectores es que desconocen o soslayan la problemática de invidente, el tiempo avanza y no hay atención para este importante sector de la población.
La intelectualidad lambayecana, tampoco ha reparado esta situación, no existiendo propuesta alguna de atención, claro probablemente porque no puedenaportar económicamente y financiar sus estudios de una lengua extranjera en este caso.
Los padres de familia de estos niños, jóvenes y adultos no tienen la mínima idea para hacer esfuerzos, para que ellos aprendan un idioma extranjero, y si la tienen, no tienen los medios económicos necesarios, además que no hay institución alguna interesada en dar oportunidades de aprendizaje de idiomas.Castro, consul@pe.embacuba.cu (2009) señala lo siguiente, en el Boletín Consular Informativo: “a más de dos mil 500 se elevó la cifra de alumnos discapacitados visuales incorporados a las aulas durante el curso recién finalizado, la cantidad más alta alcanzada en Cuba.
Ese logro fue posible gracias a las oportunidades creadas para ese sector, la continuidad de estudios, el apoyo a los...