University Quality And Professional

Seção Especial

El crecimiento económico que los países latinoamericanos han vivido en los últimos años, gracias a la gran explotación de materia prima, sólo será sostenible, sustentable y traducible en equidad si se logra producir conocimiento propio transferible para los países y ampliamente democratizado. Razón por la cual este es un aspecto central para la calidad de la educación superior.Carlos Gabriel Gómez Restrepo, fsc

Conhecimento & Diversidade, Niterói, n. 7, p. 109–130 jan./jun. 2012

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Calidad universitaria y desarrollo profesional docente University quality and professional teaching development
CARLOS GABRIEL GÓMEZ RESTREPO, FSC*
Para algunas universidades, el objeto de su existencia es la excelencia académica. Nosotros consideramos que larazón de nuestra existencia es el servicio de la gente, y la excelencia académica su mejor instrumento. María Nieves (2008)

Resumen
(O SURSyVLWR GH HVWH WH[WR HV SODQWHDU XQD UHÁH[LyQ VREUH HO WHPD GH ODV distintas aristas de la calidad de la educación superior en América Latina y sus relaciones con la formación de los profesores, de manera tal que puedan plantearse, en medio de la diversidadde formas y de la homogeneidad ideológica, caminos que apunten a construir una calidad universitaria basada, además de la excelencia académica, en la equidad, la justicia y las estrategias de desarrollo humano que garanticen el respeto de los derechos, la valoración de la dignidad, el goce de una vida más humana y la construcción de una sociedad más justa.

Palabras claves: Concepciones decalidad. Calidad universitaria. Desarrollo profesional docente. Abstract
7KH SXUSRVH RI WKLV SDSHU LV WR SUHVHQW D UHÁHFWLRQ RQ GLIIHUHQW HGJHV RI the quality issue in higher education in Latin America and their relations with the training of teachers, so that they may arise in the midst of the
_________________________________
'RXWRU HP (GXFDomR SHOD 8QLYHUVLGDGH GH 6DLQW 0DU\·V 0LQQHVRWD(VWDGRV 8QLGRV 5HLWRU GD 8QLYHUVLGDGH de La Salle, Bogotá – Colômbia. $JUDGH]FR ORV DSRUWHV GH *XLOOHUPR /RQGRxR \ 0LOWRQ 0RODQR &RRUGLQDGRUHV GH ODV 2ÀFLQDV GH 3HGDJRJtD y Didáctica, y Autoevaluación de la Universidad de Salle de Bogotá por su colaboración en la preparación de este Texto.

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diversityof forms and ideological homogeneity of ways that point to the construction of a university quality based , besides academic excellence, on the equity, justice and human development strategies to ensure the respect for human rights, the valorization of dignity, the pleasure of a more human life and the construction of a fairer society. development.

Keywords: Quality conceptions. Universityquality. Professional teaching Los procesos de calidad en la educación superior
El tema de la calidad en la Educación Superior empezó a ventilarse en América Latina desde la década del setenta del siglo XX, pero sólo durante los noventa, a la luz de las profundas transformaciones sociales, políticas \ HFRQyPLFDV HPSH]y D VHU REMHWR GH SROtWLFD S~EOLFD GH PHGLFLRQHV GH FRPSDUDFLRQHV \ GH GLVWLQWDVIRUPDV GH FHUWLÀFDFLyQ \ DFUHGLWDFLyQ Harvey y Green (1993) establecieron una taxonomía del concepto que \D VH KD KHFKR FOiVLFD \ TXH VLUYH GH EDVH SDUD GLVWLQWDV UHÁH[LRQHV (Q OD siguiente tabla se encuentra un resumen. Tabla 1. Concepciones de calidad Categoría Explicación - Algo de clase superior o elitista - Logro de un estándar muy alto, sólo alcanzable en circunstancias particulares -Cumplimiento de estándares mínimos - Cero defectos y hacer las cosas bien. - Satisfacción del cliente - Excelencia a un precio aceptable. - Cambio cualitativo. Centrado en el proceso.

1. Calidad como excepción

2. Calidad como perfección o consistencia 3. Calidad como aptitud para el logro de una misión 4. Calidad como valor agregado

5. Calidad como transformación
Fuente: Resumen propio...