Uno o mas
Páginas: 13 (3153 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2011
INTRODUCCIÓN.
Las prácticas de evaluación del desempeño no son nuevas; desde que el hombre dio empleo a otro, su trabajo pasó a evaluarse. De hecho, Fuchs (1997) plantea que “el uso sistemático de la evaluación de desempeño comenzó en los gobiernos y en las fuerzas armadas a comienzos de siglo”, si bien sus orígenes se pierden en el tiempo, pues es una de las técnicas de administración derecursos humanos más antiguas y recurrentes, “los primeros sistemas en las empresas se encuentran en Estados Unidos alrededor de la 1ª Guerra Mundial –especialmente dirigidos a operarios- y los sistemas para evaluar ejecutivos se popularizaron después de la 2ª Guerra Mundial” (Fuchs, 1997).
Los ecuatorianos estamos empeñados en mejorar la calidad de la educación y en generar estrategias para que seaposible. Una de esas estrategias es “Para Mejorar hay que Evaluar”.
Solo podemos mejorar y lograr mayor calidad, si sabemos en dónde estamos y cómo estamos en relación con unos objetivos y unas metas. Una de las metas de calidad es lograr que todos los niños y las niñas asistan a las instituciones educativas, aprendan lo que deben aprender, en el momento oportuno y con excelentes resultados.Para saber si esta meta se está logrando, es necesario identificar qué saben los estudiantes y cómo se desempeñan, y cómo se comprometen los maestros con la formación de sus estudiantes. Saber esto, implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los docentes y directivos de la Escuela Fiscal “República del Ecuador” del Cantón Samborondón Provincia del Guayas.
La evaluaciónes un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconveniente con respecto a los propósitos. Esto nos permite crear alternativas de mejoramiento que comprometan a todos los actores del sector educativo para avanzar más rápidamente.
Por tanto, la estrategia“Para Mejorar hay que Evaluar” busca construir una cultura que permita ver la evaluación como una herramienta que lleva a la reflexión sobre la acción realizada y los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento institucional encaminados a superar de manera sistemática las dificultades en el alcance de los logros. Busca que la evaluación se convierta en una práctica social capazde generar cambios positivos en los procesos educativos, sobre la base de conocer las exigencias del país y de establecer acciones apropiadas para el mejoramiento de la calidad y el logro de metas.
“Para Mejorar hay que Evaluar” centra su acción en unos fines y objetivos claros que identifican la filosofía que motiva la estrategia de evaluación en un campo específico: Evaluación del Desempeño deLos Docentes de la Escuela Fiscal “República del Ecuador” del Cantón Samborondón Provincia Del Guayas.
Un aspecto importante en la evaluación institucional es la evaluación del desempeño de los directivos docentes de las instituciones educativas. El rector, el Director Escolar y el Coordinador desempeñan funciones de gran importancia para el logro de los resultados educativos.
Elcompromiso de los directivos se convierte en uno de los ejes fundamentales para los planes de mejoramiento personal, profesional e institucional.
1. Evaluación Del Desempeño De Los Docentes De La Escuela Fiscal “República Del Ecuador” Del Cantón Samborondón Provincia Del Guayas.
1.1 Antecedentes.-
En el último decenio, los sistemas educativos latinoamericanos han identificado el desempeñoprofesional del maestro como un factor determinante del logro de la calidad de la educación. Diversos estudios concluyen que podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas de textos escolares, construirse magníficas instalaciones; obtener excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes, no podrá tener lugar el perfeccionamiento de la educación.
La evaluación de los...
Las prácticas de evaluación del desempeño no son nuevas; desde que el hombre dio empleo a otro, su trabajo pasó a evaluarse. De hecho, Fuchs (1997) plantea que “el uso sistemático de la evaluación de desempeño comenzó en los gobiernos y en las fuerzas armadas a comienzos de siglo”, si bien sus orígenes se pierden en el tiempo, pues es una de las técnicas de administración derecursos humanos más antiguas y recurrentes, “los primeros sistemas en las empresas se encuentran en Estados Unidos alrededor de la 1ª Guerra Mundial –especialmente dirigidos a operarios- y los sistemas para evaluar ejecutivos se popularizaron después de la 2ª Guerra Mundial” (Fuchs, 1997).
Los ecuatorianos estamos empeñados en mejorar la calidad de la educación y en generar estrategias para que seaposible. Una de esas estrategias es “Para Mejorar hay que Evaluar”.
Solo podemos mejorar y lograr mayor calidad, si sabemos en dónde estamos y cómo estamos en relación con unos objetivos y unas metas. Una de las metas de calidad es lograr que todos los niños y las niñas asistan a las instituciones educativas, aprendan lo que deben aprender, en el momento oportuno y con excelentes resultados.Para saber si esta meta se está logrando, es necesario identificar qué saben los estudiantes y cómo se desempeñan, y cómo se comprometen los maestros con la formación de sus estudiantes. Saber esto, implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los docentes y directivos de la Escuela Fiscal “República del Ecuador” del Cantón Samborondón Provincia del Guayas.
La evaluaciónes un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconveniente con respecto a los propósitos. Esto nos permite crear alternativas de mejoramiento que comprometan a todos los actores del sector educativo para avanzar más rápidamente.
Por tanto, la estrategia“Para Mejorar hay que Evaluar” busca construir una cultura que permita ver la evaluación como una herramienta que lleva a la reflexión sobre la acción realizada y los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento institucional encaminados a superar de manera sistemática las dificultades en el alcance de los logros. Busca que la evaluación se convierta en una práctica social capazde generar cambios positivos en los procesos educativos, sobre la base de conocer las exigencias del país y de establecer acciones apropiadas para el mejoramiento de la calidad y el logro de metas.
“Para Mejorar hay que Evaluar” centra su acción en unos fines y objetivos claros que identifican la filosofía que motiva la estrategia de evaluación en un campo específico: Evaluación del Desempeño deLos Docentes de la Escuela Fiscal “República del Ecuador” del Cantón Samborondón Provincia Del Guayas.
Un aspecto importante en la evaluación institucional es la evaluación del desempeño de los directivos docentes de las instituciones educativas. El rector, el Director Escolar y el Coordinador desempeñan funciones de gran importancia para el logro de los resultados educativos.
Elcompromiso de los directivos se convierte en uno de los ejes fundamentales para los planes de mejoramiento personal, profesional e institucional.
1. Evaluación Del Desempeño De Los Docentes De La Escuela Fiscal “República Del Ecuador” Del Cantón Samborondón Provincia Del Guayas.
1.1 Antecedentes.-
En el último decenio, los sistemas educativos latinoamericanos han identificado el desempeñoprofesional del maestro como un factor determinante del logro de la calidad de la educación. Diversos estudios concluyen que podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas de textos escolares, construirse magníficas instalaciones; obtener excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes, no podrá tener lugar el perfeccionamiento de la educación.
La evaluación de los...
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