UNP LECTURA

Lectura:
Aproximaciones al concepto de curriculum
El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera ypreviamente a la experiencia humana.
El curriculum puede analizarse desde cinco ámbitos formalmente diferenciados:
 Sobre su función social
 Como proyecto o plan educativo, pretendido o real.
Como expresión formal y material de ese proyecto.
 Como un campo practico.
 Quienes ejercen un tipo de actividad discursiva académica e investigadora sobre estos temas.

GRUNDY: el curriculum noes un concepto, si no una construcción cultural, esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia. Más bien es un modo de organizaruna serie de prácticas educativas.
RULE (1973): encuentra los siguientes grupos más destacados de significados
El curriculum como guía de la experiencia que el alumno obtiene de la escuela.
Comoconjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean estas las que proporciona consciente e intencionalmente.
Experiencias de aprendizajes planificados, dirigidos obajo la supervisión de la escuela, ideadas o ejecutadas u ofrecidas por la escuela para lograr determinados cambios en los alumnos.
SCHUBERT: conjunto de conocimientos o materias a superar por elalumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza es la acepción más clásica y extendida, el curriculum como programa de actividades planificadas, debidamente secuencializadas,ordenadas metodológicamente.
HEUBNER: el curriculum es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, si no a través de las condiciones en que se realizan y seconvierten en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura.
LUNDGREN: es lo que tiene detrás toda educación, transformado las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza....