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DEBATE EPISTEMOLÓGICO: 1. El debate Pedagogía – Ciencias de la Educación
Autoras/es: Stella Maris Torre
(Fecha original del artículo: Diciembre 2007)

La unidad "El debate epistemológico" tienepor objeto presentar un panorama de las principales discusiones epistemológicas por las que ha atravesado el cuerpo de disciplinas que históricamente se vienen ocupando del estudio y reflexión acercade la educación.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psicología, la sociología,la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto “educación”. Este proceso de conformación no es exclusivo de las Ciencias de la Educación sino que se vincula con la división delconocimiento en el campo de la Ciencias Sociales, y es producto de la progresiva fragmentación y especialización de los conocimientos durante los siglos XIX y XX.
Estas discusiones han dejado suhuella en la estructura misma del campo de teorización e investigación educativas, expresándose, de manera recurrente, en muchos de los discursos contemporáneos sobre la educación. Por lo cual, elpropósito de esta unidad es rescatarlas y ahondar en su compresión y contextualización socio-histórica.
Las distintas conceptualizaciones acerca del objeto de conocimiento “educación”, así como ladiscusión acerca del carácter científico o no del mismo, remiten a la existencia de distintos paradigmas. Estos son definidos como “los marcos teórico – metodológicos utilizados por los investigadores parainterpretar los hechos o fenómenos en el contexto de una determinada sociedad.” (Vasilachis de Gialdino, Métodos Cualitativos I, Buenos Aires, CEAL, 1993)
Estos paradigmas presuponen determinadasdefiniciones del hombre, de la sociedad, de las instituciones, de la función de la ciencia y, más específicamente, definen opciones epistemológicas y metodológicas de cómo acercarse al objeto de...