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El concepto de los autores

Hemos realizado una breve síntesis del significado usual de “estrategia” para diferentes disciplinas y muy especialmente su significado actual en el área de las ciencias económicas.
Intentaremos ahora un breve análisis crítico del concepto de estrategias didácticas en la obra de dos bien conocidos autores de este campo: José BernardoCarrasco y Serafín Antúnez, a efectos de considerar algunos abordajes usuales del tema, antes de aportar nuestro propio punto de vista
Comencemos por Carrasco, quien adopta una perspectiva muy amplia, entendiendo este autor que el término estrategia ha sobrepasado su ámbito militar, comprendiéndose actualmente como “habilidad o destreza para dirigir un asunto”. En referencia al campodidáctico, sostiene que las estrategias “son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el profesor dirija con pericia el aprendizaje de los alumnos”, agregando “son todos los actos favorecedores del aprendizaje”. Como vemos, un punto de partida muy general. Sin embargo, no está muy lejos de ser la interpretación más usualmente difundida y aceptada en nuestro medio.
Puntualiza elautor que las tres estrategias didácticas más importantes son:
Los Métodos: Son caminos para llegar a un fin; implican obrar de una manera ordenada y calculada. El método es un orden concretado en un conjunto de reglas.
Para el autor, los principales métodos son: a) de enseñanza Individualizada; b) de enseñanza Socializada.
Las Técnicas: Constituyen instrumentos que sirven para concretar unmomento en la Unidad Didáctica. Las técnicas son esencialmente instrumentales. El método, por lo tanto, se efectiviza a través de las técnicas, y es entonces más abarcativo que las mismas.

Los Procedimientos: Son maneras (formas) de concretar el método (aun reconociendo de su parte que no existe acuerdo sobre su significado). Los procedimientos serían: el inductivo-deductivo;analógico-comparativo, analítico- sintético, etc.
Para este autor, el procedimiento constituye la manera lógica de desarrollar el
método, apelando a los siguientes Principios didácticos:
Principio de la Ordenación: Corresponde a la jerarquía de los conocimientos que se están enseñando, de acuerdo con una disposición y una progresión correctamente calculadas.
Principio de la Orientación: Proporciona a losalumnos una guía segura para el aprendizaje.
Principio de la Finalidad: Cuando se definen correctamente los objetivos que se quieren alcanzar.
Principio de la Adecuación: Tiene en cuenta el nivel de aquellos a quienes va dirigido.
Principio de la Economía: Se refiere a la eficiencia en la utilización de los recursos didácticos.
Comprobamos entonces que en esta línea de pensamiento, tanto losmétodos como las técnicas y los procedimientos están elevados a la categoría de Estrategias, aun cuando se infiere de lo reseñado que no están al mismo nivel.
En efecto, siendo el método más abarcativo que las técnicas que utiliza, y dado que se vale de los procedimientos para su desarrollo, estaría ubicado un peldaño por sobre los anteriores. En el análisis de Carrasco, método se identifica conestrategia, aunque desde una perspectiva un poco más general y no tan rígida.
No puede resultar para nada extraño que la definición de método didáctico de Carrasco pueda ser nuestra definición de estrategia didáctica.

“El Método Didáctico es “la organización racional y práctica de los medios, técnicas y procedimientos de enseñanza para dirigir el aprendizaje de los alumnoshacia los resultados deseados”.
Serafín Antúnez, por su parte, prioriza la programación como elemento central en la labor del docente, asimilando el concepto de estrategia con el de programación estratégica.
Programar... “es establecer una serie de actividades en un contexto y en un tiempo determinados para enseñar unos contenidos con la pretensión de conseguir varios...