UPN. Lectura: Adaptaciones Escolares en una Comunidad Mazahua. Autora: MaríaBertely Busquets.

Introducción.
En la lectura nos hace referencia en cuanto a la relación de un grupo étnico y escuela en una Comunidad Indígena Mazagua, los rasgos socioculturales y socioeconómicos de la comunidad también conocida como “Los Capulines” así mismo los antecedentes y características generales de la escuela, la forma en que como los niños se socializan a través de las diversas interaccionessociales y algunas de las adaptaciones del docente generadas en el salón de clases a partir del contexto sociocultural, se muestra algunas de las formas de participación culturalmente significativas para padres y madres de familia.

Desarrollo.
La etnografía es un método de investigación que consiste en observar las prácticas culturales de los grupos humanos y poder participar en ellas para podercontrastar lo que la gente dice y con lo que hace, es decir es el estudio directo de personas y grupos durante un cierto periodoutilizando la observación participante o las entrevistas para conocer sus comportamiento social registrando una imagen realista y fiel del grupo de campo resulta ser una herramienta imprescindible.
La etnografía pertenece al método cualitativo, ya que en ella se describe larealidad social, las acciones e interacciones, el papel activo en sus actividades diarias y comportamiento cotidiano.
La adaptación escolar puede definirse como una acomodación de las formas de participación de una comunidad especifica.
En los capulines, los Padres de Familia participan en actividades escolares, o se acercan a los maestros en determinadas situaciones y circunstancias, como lasfiestas escolares o las juntas de Padres de Familia. Se presencia en el aula se da a solicitud del maestro de grupo o por su interés personal en solucionar algún asunto relacionado con sus hijo.
Las clases escolares parecen someterse a una necesaria adaptación, se genera a partir de la ubicación de la escuela, por un contexto, sociocultural y socioeconómico.Los estilos de participaciónculturalmente significativos para la gente del lugar, la ubicación de la escuela, el contexto social y socioeconómico.
En los comportamientos adaptados se ha observado expectativas de participación promovidos a la escuela, las reuniones escolares, los eventos escolares, las fiestas escolares. En cuanto a las fiestas escolares son los eventos que se reúnen un número significativo con miembros de lacomunidad, los comportamientos se adaptan a las expectativas de participación promovidos por la escuela, es decir que en esta comunidad mazahua es una comunidad rural y que las características no son iguales por el contexto a una rural, las mujeres mayores madres de familia en un evento escolar su comportamiento y participación son con rigidez, el maestro hace todo lo posible para que el ambiente seaagradable, coordinando el evento sin embargo no se dan intercambios verbales entre ellas, ni siquiera de miradas, para mostrar su interés por alguna situación relacionada con la fiesta, todas observan al centro del patio o en dirección al maestro.
En esta lectura nos describe de cómo en eventos que se organiza en esta escuela de la comunidad de los capulines el interés y la curiosidad de la genteen fiestas escolares como las de día de muertos, día de las madres, los aplausos constantemente son buscados por el maestro y van disminuyendo hasta desaparecer por completo, quienes aplauden son los alumnos y maestros de la escuela y no todos los hacen, las risas son escasas y discretas observándose un control emocional. La gente de esta comunidad se muestra desinteresada y apática con relación ala escuela, los padres de familia deberían corresponder al a la participación y ánimo que pretende el maestro al coordinar el evento sociocultural, lamentablemente no es así puesto que los participantes están presentes en la escuela pero no manifiestan ninguna emoción, solo algún que otro comentario al aire sin darle importancia a lo que ocurre.
Con respecto a las juntas escolares un 20% de...