UPNmarcoantonio


EL PROCESO GRUPAL

PROFRA MYRNA JESSICA NAVA IBARRA

DIRECTORA TÉCNICA PRIMARIA

UNIDAD FRESNILLO

DEL SISTEMA EDUCATIVO VALLADOLID




















INTRODUCCIÓN




Parto de la creencia de que el camino más viable para superar los obstáculos que surgen en los procesos de comunicación y aprendizaje es el trabajo en grupo.


Enel presente trabajo recapitularé de forma breve algunos aspectos del proceso o acontecer grupal.


Queriendo proporcionar todo un instrumental teórico y práctico para el trabajo en grupo tratando de que con esto, se pueda salir del estancamiento y del retroceso que este implica en la adquisición de conocimientos y por ende en su transmisión.Todo proceso de aprendizaje, entendido como el estudio de los vínculos interpersonales y formas de interacción grupal, tiene por objetivo común: LA TAREA, que debe tender a superar el simple hecho de estar reunidos.

Sin esta condición el fenómeno grupal, en su accionar futuro, tenderá a negar la validez del hecho y a perder sentido.

El proceso didácticogrupal es fundamentalmente una experiencia que tiende hacia lo operativo y lo instrumental. Es todo un proceso de participación colectiva, de acuerdo con las posibilidades de trabajo de los individuos, coordinados por un maestro. De esta manera se instrumentan formas de organizar y distribuir el trabajo. De no ser así, no tiene sentido estar reunidos y todos los esfuerzos por prevalecer ymantenerse en grupo, se volatilizan, se esfuman y concluyen con una desvalorización del trabajo o simplemente con un sentimiento de impotencia o, en el mejor de los casos, a la del surgimiento de un líder del cual dependan. Considero que esto puede ser, en parte, resultado de las contradicciones sociales que se reflejan en el plano ideológico del individuo; lo neutralizan, lo convierten en un seregoísta y así niega toda posibilidad de socialización y cooperación grupal.

Se establece como procedimiento y característica de Proceso Grupal, una marcha en espiral que progresivamente prepara el terreno de la actitud, la responsabilidad y el compromiso docente. Esto constituye una estrategia, una táctica, y una técnica propia de la planificación para el cambio.

El cambio sólo se logra a partirdel momento de ruptura y operatividad, momento en el que se hace posible alcanzar ciertas modificaciones en el sentido de romper esquemas y patrones arraigados de conducta; aunque como, ya lo mencioné, este rompimiento se inicia, de alguna manera, desde el momento mismo del reconocimiento de la problemática.

El proceso en donde se expresan los diferentes momentos y niveles de integración einteracción grupal, emplea todos los elementos teórico-técnicos que inciden en la educación del educador mediados por el proceso grupal, que en la medida que operen, producirán conocimientos. Estos conocimientos se definen como el producto y la adquisición de aprendizajes: el Esquema Conceptual Referencial operativo del procedimiento.

La interacción en el proceso grupal se establece medianteel análisis teórico del proceso de aprendizaje y comunicación y las formas de concebirlo desde diferentes enfoques y disciplinas. Se produce así un lenguaje común, un Esquema Conceptual Referencial Operativo, eje fundamental de este procedimiento.


Esto nos permite, por consecuencia, participar en la problemática de aprehender la realidad y modificar muestra practica social comodocentes en el salón de clases y en toda relación.

Por otra parte nuestro trabajo se enfrenta a una serie de "obstáculos" que, al superarse, enriquecen notablemente nuestra experiencia.

La gama de experiencias, conocimientos y perspectivas que posee el individuo adquiere unidad mediante el trabajo grupal. El maestro coordinador debe sacar provecho de esta situación y no evadir o minimizar su...