uptc catedra primera unidad
Páginas: 9 (2165 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2014
UNIDAD 3: PENSAMIENTO COMPLEJO UNA MIRADA CRÍTICA Y CREATIVA.
MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ MENDEZ.
Productos actividades 5 y Actividad de Autorreflexión.
Tutora.
Nidya Mayely Murillo Cárdenas.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGIA DE COLOMBIA UPTC.
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD.
LICENCIATURA EN EDUCACION BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMÁTICAS,HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.
INTERDISCIPLINAR I: AULA, ESTILOS Y FORMAS DE APRENDIZAJE.
II SEMESTRE.
COGUA.
2014.
Actividades:
5. Consulte lo referente a Transdisciplina y pensamiento complejo, a partir de lo anterior elabore un Escrito Argumentativo donde establezca en este los componentes principales de cada temática.
PENSAMIENTO COMPLEJO Y TRASNDISCIPLINARIEDAD, EJES FUNDAMENTALES PARALA TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.
Con el actual sistema educativo colombiano y frente a las críticas por los malos resultados en pruebas externas e internas, nace como interrogante ¿Cuál es la causa real de tan bajo nivel? Mientas se juzgan como culpables a los docentes, se ignora la necesidad de replantear el sistema en búsqueda de una educación que permita a niños, niñas yadolescentes enfrentar problemas del contexto de forma inesperada; bajo este panorama es indispensable integrar el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en las instituciones educativas como parte de las bases en la elaboración de los diseños curriculares.
Lo transdisciplinario posee importancia indiscutible en un proceso de integración social, complementando la disciplinariedadexistente y dando al proceso educativo mayor riqueza que le permita atravesar con apertura, libertad y diálogo todas las disciplinas para apropiarse de cada una de ellas y definir nuevos objetivos de estas. Esta necesidad se vislumbra de la búsqueda permanente por comprender y desarrollar acciones de aprendizaje que aseguren una transferencia efectiva de los saberes, bajo estrategias sostenidas enparadigmas curriculares, donde la interacción permanente de los educandos, permita la realización plena del acto educativo.
Para mirar la importancia de la transdisciplinariedad es importante contrastarla con ideas que aunque suene bastate similares se quedan cortas a la hora de buscar la adquisición de un pensamiento complejo. En relación a esto encontramos que en el proceso de articulación decurriculum lo multidisciplinario o interdisciplinario ha sido lento e impreciso, estudiado especialmente los contenidos de aprendizaje desde el punto de vista de una o varias disciplinas, transfiriendo métodos, categorías y conceptos de una disciplina a otra, buscando factores de unidad entre saberes diversos, pero sin creación de nuevos saberes o nuevas disciplinas, pues los conceptos esta tanarraigado a cada disciplina que se adjuntan como de esta. Por ello la Transdisciplina es más trascendente ya que da un nuevo flujo de información al atravesar longitudinalmente las diversas disciplinas ocupando así un espacio que está más allá de toda disciplina.
De esta manera podemos ver que la transdisciplinariedad se nutre de la especialización, integrada a partir del cruce de estructuras yhabilidades del pensamiento de los actores ocupados en problemas determinados, problemas que en desarrollo de sus posibilidades sobrepasan los límites disciplinarios para constituirse en factor integrador de los saberes, dando origen a otras y nuevas disciplinas. Así, re-evalúa el rol de la intención de lo imaginario de la sensibilidad y del cuerpo en la transmisión de los conocimientos,ofreciéndonos una nueva visión de la naturaleza y la realidad.
En búsqueda del aprendizaje para afrontar la realidad y partiendo de que de la transdisciplinariedad depende el pensamiento complejo vamos a profundizar sobre este y los postulados que le sustentan.
Bruner “el profesor no debe enseñar para dar información, sino con el fin de lograr que el estudiante participe en el proceso del...
MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ MENDEZ.
Productos actividades 5 y Actividad de Autorreflexión.
Tutora.
Nidya Mayely Murillo Cárdenas.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGIA DE COLOMBIA UPTC.
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD.
LICENCIATURA EN EDUCACION BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMÁTICAS,HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.
INTERDISCIPLINAR I: AULA, ESTILOS Y FORMAS DE APRENDIZAJE.
II SEMESTRE.
COGUA.
2014.
Actividades:
5. Consulte lo referente a Transdisciplina y pensamiento complejo, a partir de lo anterior elabore un Escrito Argumentativo donde establezca en este los componentes principales de cada temática.
PENSAMIENTO COMPLEJO Y TRASNDISCIPLINARIEDAD, EJES FUNDAMENTALES PARALA TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.
Con el actual sistema educativo colombiano y frente a las críticas por los malos resultados en pruebas externas e internas, nace como interrogante ¿Cuál es la causa real de tan bajo nivel? Mientas se juzgan como culpables a los docentes, se ignora la necesidad de replantear el sistema en búsqueda de una educación que permita a niños, niñas yadolescentes enfrentar problemas del contexto de forma inesperada; bajo este panorama es indispensable integrar el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en las instituciones educativas como parte de las bases en la elaboración de los diseños curriculares.
Lo transdisciplinario posee importancia indiscutible en un proceso de integración social, complementando la disciplinariedadexistente y dando al proceso educativo mayor riqueza que le permita atravesar con apertura, libertad y diálogo todas las disciplinas para apropiarse de cada una de ellas y definir nuevos objetivos de estas. Esta necesidad se vislumbra de la búsqueda permanente por comprender y desarrollar acciones de aprendizaje que aseguren una transferencia efectiva de los saberes, bajo estrategias sostenidas enparadigmas curriculares, donde la interacción permanente de los educandos, permita la realización plena del acto educativo.
Para mirar la importancia de la transdisciplinariedad es importante contrastarla con ideas que aunque suene bastate similares se quedan cortas a la hora de buscar la adquisición de un pensamiento complejo. En relación a esto encontramos que en el proceso de articulación decurriculum lo multidisciplinario o interdisciplinario ha sido lento e impreciso, estudiado especialmente los contenidos de aprendizaje desde el punto de vista de una o varias disciplinas, transfiriendo métodos, categorías y conceptos de una disciplina a otra, buscando factores de unidad entre saberes diversos, pero sin creación de nuevos saberes o nuevas disciplinas, pues los conceptos esta tanarraigado a cada disciplina que se adjuntan como de esta. Por ello la Transdisciplina es más trascendente ya que da un nuevo flujo de información al atravesar longitudinalmente las diversas disciplinas ocupando así un espacio que está más allá de toda disciplina.
De esta manera podemos ver que la transdisciplinariedad se nutre de la especialización, integrada a partir del cruce de estructuras yhabilidades del pensamiento de los actores ocupados en problemas determinados, problemas que en desarrollo de sus posibilidades sobrepasan los límites disciplinarios para constituirse en factor integrador de los saberes, dando origen a otras y nuevas disciplinas. Así, re-evalúa el rol de la intención de lo imaginario de la sensibilidad y del cuerpo en la transmisión de los conocimientos,ofreciéndonos una nueva visión de la naturaleza y la realidad.
En búsqueda del aprendizaje para afrontar la realidad y partiendo de que de la transdisciplinariedad depende el pensamiento complejo vamos a profundizar sobre este y los postulados que le sustentan.
Bruner “el profesor no debe enseñar para dar información, sino con el fin de lograr que el estudiante participe en el proceso del...
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