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Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.
Se refiere a las técnicas empleadas para recabar datos e información
relacionada con el tema investigado. En esta investigación se utilizó el instrumento
de escala de estimación, la observación directa y sistemática, registro anecdótico
en la realidad del objeto de estudio. Es decir, trabajos y revisión del cuaderno de
clase, resoluciónde ejercicio y problemas intercambio oral con los alumnos y
alumnas.
Métodos Teóricos:
Análisis-síntesis, son dos procesos cognitivos. Si el análisis permite la
descomposición (división, clasificación) mental del problema en sus partes y
cualidades. La síntesis es la operación a la inversa, unifica las relaciones y
componentes del problema, (definición, conclusión, resumen)permitedescubrir las
relaciones y características que lo hacen posible. Lo importante es que uno
depende del otro, es una unidad dialéctica.
Inducción-deducción: son razonamientos que va de lo particular a lo general o
viceversa, refleja los aspectos comunes de los fenómenos estudiados. Inductivo
(observación abstracción comparación experimentación generalización). Deductivo
(aplicacióncomprobación demostración) 39


Histórico-lógico: permite estudiar la trayectoria real de los fenómenos y
acontecimiento en el discursar de su historia, las leyes que hacen posible el
problema.
Abstracto-concreto: expresa la transformación del saber en su proceso de
desarrollo. La abstracción permite reflejar las cualidades y regularidades generales
e imagen esquemática del problemasociopedagógico. Lo concreto implica
representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones fundamentales.
Métodos empíricos:
La observación: es el registro visual de lo que ocurre en una situación real,
clasificando y determinando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con un
esquema previsto y planeado.
La entrevista: es la comunicación interpersonal establecida entre el yla
educador (a) en formación y los diferentes ámbitos donde se desenvuelve, influye
a grandes rasgos el propósito trazado.
Las técnicas participativas charlas, exposiciones didácticas, conversatorios,
Evaluación y Presentación de los Resultados
Evaluación
La evaluación fue registrada cualitativamente con el instrumento de escala de
estimación, observaciones.
Según el currículo básico(2007 dice:
Evaluación cualitativa
Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los
y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las
áreas de aprendizaje. Se implementa en los subsistemas de
Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria Bolivariana. Se 47


utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades
deevaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los
subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.(p.71)
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los
alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que
proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de
información relevante con el fin de analizarcríticamente su propia intervención
educativa y tomar decisiones al respecto.
La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar
necesidades de recursos humanos y materiales, de formación, infraestructura, etc.
y racionalizar tanto el uso interno de estos recursos como las demandas dirigidas
a la Administración para que los facilite en función de las necesidades.
Presentación deResultados
Figura N1 Lectura
















SI
0 NO
5
10
15
20
25
Reconocen
letras Leen
Comprensión
Lectora Hábito de
lectura
Alumnos
Reconocen letras Leen Comprensión Lectora Hábito de lectura
SI 23 23 16 15
NO 4 4 11 12
Lectura48


Resultado: El gráfico corresponde a una muestra de 27 alumnos y alumnas del 3er grado
ambiente “E” de...