URP Lineamientos Y Normas Academicas 2015 GBA

Directiva N° 001-2015

Información sobre las líneas maestras del proceso de enseñanza – aprendizaje y las normas académicas que regulan la relación entre profesores y estudiantes en la Escuela de Administración de Negocios Globales de la FACCE.

I. Finalidad

Establecer las líneas maestras del proceso de enseñanza – aprendizaje y las normas académicas que regulan la relación entre profesores yestudiantes en la Escuela de Administración de Negocios Globales de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Ricardo Palma.

II. Alcances
Director de la Escuela Profesional de Administración de Negocios Globales.
Profesores de la Escuela Profesional de Administración de Negocios Globales.
Trabajadores administrativos.
Estudiantes de la Escuela Profesional deAdministración de Negocios Globales.

II. Base Legal
Ley Universitaria, Ley N° 30220
Estatuto de la Universidad Ricardo Palma.
Modelo Pedagógico de la Universidad Ricardo Palma.

III. Líneas maestras del proceso de enseñanza – aprendizaje

1. El modelo pedagógico de la Universidad Ricardo Palma, constituye el referente teórico y metodológico para la planeación, conducción y evaluación de los procesosde formación académico-profesionales. La Escuela de Administración de Negocios Globales de la Facultad de Ciencias Económicos y Empresariales, considera que el aprendizaje de los estudiantes debe ser integral como proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar cada una de las dimensiones del ser humano a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Este aprendizaje nosólo se debe realizar en las aulas de la universidad sino en diferentes contextos sociales, donde el estudiante es motivado, preparado y educado para que a lo largo de su vida construya múltiples experiencias y de esta manera pueda aplicar sus capacidades y aprender de manera autónoma actualizándose en el dominio de habilidades instrumentales como lenguas extranjeras, pensamiento reflexivo,habilidades científicas, empleo de la tecnología de información y respeto por la diversidad cultural.

2. Los retos que plantea la sociedad de la información y del conocimiento a la formación profesional que realiza nuestra facultad se expresan en la concepción del aprendizaje activo y participativo centrado en el desarrollo de las competencias, haciendo que el estudiante reflexione, examine, decida,descubra, elabore, ejecute y afronte los problemas, ejercitando el proceso de toma de decisiones en forma permanente y optima durante todo el proceso de su formación, con dominio de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

3. En esta concepción de aprendizaje el profesor es un líder promotor, gestor y facilitador de situaciones de aprendizaje que facilita el aprendizaje significativode los estudiantes lo que implica utilizar metodologías de enseñanza – aprendizaje combinadas y modernas, disminuyendo la incidencia de las exposiciones de parte del profesor, estimulando la motivación y la participación activa del estudiante para la aprehensión de los contenidos de manera contextualizada.

4. Constituyen estrategias preferentes de aprendizaje activo la problematización, elanálisis de contenido y la comunicación eficaz. La investigación formativa y la exposición de sus resultados es una herramienta de construcción de conocimientos efectiva que permite al estudiante tomar contacto con los problemas y proponer soluciones.

Consideramos una oportunidad que el estudiante en el aula tenga equivocaciones, pero que aprenda a superarlas y corregirlas a tiempo de forma que seconvierta en una persona eficiente que sea preparada y motivada para lograr el éxito en el mundo real.

El profesor tiene libertad de usar las estrategias de enseñanza – aprendizaje necesarias para el logro de las capacidades formuladas en cada unidad de aprendizaje del sílabo.

5. La actividad docente esta acompañada por varias herramientas educativas de la universidad, que va desde el...