USAC

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍCAS Y SOCIALES

PLAN DE INVESTIGACIÓN




REFORMA AL ARTÍCULO 12 INCISO D ACTUALIZACIÓN DEL ESTATUTO PROVISONAL DE LOS TRABAJADORES DEL ESTADO EN EL CAPÍTULO RELATIVO A LA DIGNIFICACIÓN Y CATALOGACIÓN DEL MAGISTERIO




JORGE ENRIQUE SÁNCHEZ QUIÑONEZ
C-9513460
GUATEMALA, ABRIL, 2015
REFORMA AL ARTÍCULO 12 INCISO D ACTUALIZACIÓN DELESTATUTO PROVISONAL DE LOS TRABAJADORES DEL ESTADO EN EL CAPÍTULO RELATIVO A LA DIGNIFICACIÓN Y CATALOGACIÓN DEL MAGISTERIO

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Con la falta de conocimiento y pleno dominio de los procesos administrativos de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente y la falta de incentivos económicos y sociales, los Directores delas escuelas primarias urbanas del Municipio de Guatemala atrasan los procesos inherentes a su cargo, lo cual refleja la baja calidad de su desempeño y la baja calidad educativa de los establecimientos a su cargo.
1.1.1. ESPECIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
La presente investigación tiene como objetivo Reformar CAPITULO III De las categorías titulares, artículo 12 Título IV, Inciso d), numeral 3, delDecreto Legislativo 1485, Ley de la Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional. En lo que respecta a las categorías exigidas para optar a un puesto de Director de los establecimientos públicos de educación Primaria Urbana en el Municipio de Guatemala Departamento de Guatemala.


1.1.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Unidad de análisis: En la siguiente investigación serán objeto de estudiolos maestros que cuentan con poco dominio del proceso administrativo, de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente del nivel primario urbano.
Delimitación Histórica: El periodo de tiempo en que se enfocara la presente investigación de estudio será en los años 2012 y 2013.
Delimitación Geográfica: La presente investigación será en el Municipio de Guatemala, Departamentode Guatemala.
1.1.3. OPERACIONALIZACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Sera que la baja preparación académica y la falta de incentivos económicos de los directores o subdirectores de las escuelas oficiales primarias urbanas de la Ciudad Capital influyen en el proceso administrativo de los aspectos técnico-pedagógicos?
¿Será que con una reforma a la clasificación y dignificación para optar a un puesto dedirector o subdirector de las escuelas primarias urbanas de la Ciudad Capital se lograría el mejoramiento de la calidad educativa?
¿Será que con una reforma a la clasificación y dignificación para optar a un puesto de director o subdirector de las escuelas primarias urbanas de la Ciudad Capital el maestro lograra el mejoramiento de los procesos administrativos en los aspectos técnico-pedagógicos?1.2 MARCO TEORICO.
En el sistema educativo de los mayas la educación estaba indudablemente en manos de la clase dominante y en forma particular de los sacerdotes. La educación maya tenía carácter asistemático no existía una planificación rígida y supervisada. Los sacerdotes tenían dentro de sus atribuciones, la observación de los astros y el cálculo del tiempo custodiaban los bienes culturales, lasinvestigaciones de carácter científico.
La educación durante la época colonial en Guatemala estuvo a cargo de la Iglesia Católica y favorecía casi exclusivamente a los hijos de los españoles y criollos. En 1597, el anciano obispo Gómez Fernández de Córdoba y Santillán autorizó la fundación del primer centro educativo en Guatemala: el Colegio y Seminario Tridentino de Guatemala.
El Dr. MarianoGálvez se preocupó por readecuar el sistema educativo de Guatemala y convertirlo en un sistema laico. En 1835 se principió a ensayar el famoso sistema lancasteriano, que por aquella época era tenido como el óptimo, y que es bien conocido por el auxilio que el maestro se hacía dar por sus discípulos aventajados, que recibían el nombre de "monitores". También se dieron las becas de Guadalupe...