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I.E.E.P.O.

COORDINACION GENERAL DE EDCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL No. 07
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No.67
OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA.

PROYECTO:

ATENCION PSICOPEDAGOGICA A NIÑOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON Y SIN DISCAPACIDAD(Modalidad: Aula de Apoyo).

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL MATUTINA
“PROFR.POLICARPO T. SANCHEZ”
Clave: 20DPR20414
Colonia Moctezuma, Oaxaca, Oax.

Agosto 2011.

PRESENTACIÓN

La necesidad que la población escolar demanda, de nosotros -educadores- y de las autoridades educativas, es la atención a los grupos sociales más vulnerables, entiéndase; (a aquellos que viven en condiciones de pobrezaextrema y padecen de nutrición crónica; a los que viven sometidos constantemente a malos tratos, abusos y que son obligados a trabajar, a los que tienen problemas en clase de modo temporal y permanente, a los que no tienen interés por aprender o de ir a la escuela, o simplemente para aquellos que tienen que recorrer grandes distancias para asistir a la escuela.) no como una acción altruista, sinocomo una obligación gubernamental de satisfacer las necesidades básicas de todo ser humano.

Esta es una de las razones por las que la U.S.A.E.R.67 ve una oportunidad de intervenir en uno de los rubros que generalmente no es considerada como necesaria dentro de la educación regular. La Escuela inclusiva es una estrategia para brindar atención a todos los niños con N.E.E. y sobre todo, a los quepresenten alguna discapacidad.

Es innegable que para lograr lo anterior es necesario un cambio en la concepción en el personal docente y la disposición al trabajo en colectivo de ambos niveles (educación regular y especial), es decir, es imperioso hacernos responsables de aquello que nos corresponde, no solamente por cumplir con nuestro trabajo, sino por vocación, por la satisfacción de ver alos alumnos cumplir sus anhelos, verlos realizados dentro de nuestra sociedad.

“Todos sabemos que el éxito o fracaso de la integración de los niños con alguna discapacidad a los ambientes regulares de la escuela, no depende ni del perfil del alumno, ni de alguna estrategia didáctica especial, depende de la intencionalidad de toda la comunidad educativa”.

El presente documento de trabajotiene como propósito consolidar la escuela inclusiva en la primaria regular, como un medio estratégico y no como un objetivo.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto es con el objeto de apoyar a las personas con discapacidad en su proceso de integración social. Se ha definido a la escuela inclusiva como el derecho que tienen todos los menores con discapacidad y/o necesidades educativas especiales,al currículo básico y a la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, es decir tener una escuela para todos.
En 1993 se promulga la Ley General de Educación y en el artículo 41 establece: “La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a suspropias condiciones, con equidad social.
Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónomaconvivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
Está educación incluye la orientación a los padres o tutores, así también como a los maestros y personal de las escuelas de educación básica regular que integran alumnos con necesidades especiales de educación.” Es decir, la obligación gubernamental de satisfacer esta necesidad básica de...