USAER


ALUMNO(A):

FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:
MAESTRO:
RA: Anotar la situación del alumno que se registro en el R.A. ( PROB. DE APRENDIZAJE, DE COMUNICACIÓN, DE CONDUCTA, ETC.)
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN:
REGISTRAR EN CUAL DE LOS CONTEXTOS ( AÚLICO/ESCOLAR /SOCIOFAMILIAR) ESTÁN LAS PRINCIPALES BARRERAS QUE ENFRENTA EL ALUMNO. ASIMISMO,PUEDE SEÑALARSE EL TIPO DE BARRERAS Y/O DESCRIBIRSE A DETALLE CUÁLES SON LAS MÁS SIGNIFICATIVAS. RECORDANDO QUE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN ESTÁN SIEMPRE ALREDEDOR DEL ALUMNO, POR LO TANTO ÉSTE NO LAS PRESENTA, SINO MÁS BIEN LAS ENFRENTA. (EN DOCUMENTO ANEXO SE DESCRIBEN LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN, SUS CONTEXTOS Y LOS TIPOS).

CRITERIOSDE PRIORIDAD:
DE LOS 10 CRITERIOS PLANTEADOS POR PUIGDELLÍVOL, ¿CUÁL O CUÁLES (1, 2 ó 3) SON LOS QUE TOMAREMOS PARA ORIENTAR EL TRABAJO CON EL ALUMNO?
FECHA DE ELABORACIÓN DE PIE:
FECHA EVALUACIÓN FINAL DE PIE:
DESARROLLO ACTUAL
GRUPO/AREAS
INTELECTUAL
MOTORA
LENGUAJE
APRENDIZAJES
SOCIO-AFECTIVA
CREATIVA
ARTISTICA
ARRIBA DEL PROMEDIO







IGUAL AL PROMEDIOABAJO DEL PROMEDIO







En el cuadro anterior, por cada uno de los 7 aspectos hay que marcar como ésta nuestro alumno en relación a su grupo (arriba, igual, abajo del promedio)

CARACTERIZACION DEL ALUMNO
ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DESCRIBEN SU SITUACION ACTUAL (FORTALEZAS Y DIFICULTADES)


REDACCIÓN QUE DESCRIBA QUIEN ES EL ALUMNO, QUE HACE BIEN, CUALES SON SUS DIFICULTADESIMPORTANTES, QUE ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES ENCONTRAMOS EN SUS CONTEXTOS AULICO-ESCOLAR-SOCIOFAMILIAR. (ésta información puede ser rescatada del informe de evaluación psicopedagógica; la intención es que nos aporte una visión global, breve y significativa de nuestro alumno y sus contextos)








ACCIONES PARA ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DELALUMNO(A)
ADECUACIONES DE ACCESO (CONSIDERAR TAMBIÉN ACCIONES NECESARIAS CON LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA Y ASEGURAR LA PARTICIPACIÓN PLENA Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO(A)
ESCUELA:
AULA:

Registrar las adecuaciones necesarias a las instalaciones de la escuela, por ejemplo:
Colocar rampas
Acondicionamiento de baños
Instalación de barandales
Señalización enBraille, etc.
Especificando quién será el responsable y cuando estarán terminadas.



ESTE ESPACIO TAMBIÉN SE PUEDE APROVECHAR PARA ESPECIFICAR ACCIONES TENDIENTES A MINIMIZAR O ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN IDENTIFICADAS A NIVEL ESCOLAR:

POR EJEMPLO: PLÁTICAS DE SENSIBILIZACIÓN A PERSONAL DOCENTE Y/O PADRES DE FAMILIA EN GENERAL SOBRE EL TRATO ADECUADO ALALUMNO
(MTRO. DE APOYO/PSICÓLOGA) SEPTIEMBRE 2013


Registrar las adecuaciones en el aula, por ejemplo:
Selección del aula
Distribución del mobiliario
Equipamiento del aula, etc.
Especificando quién será el responsable y cuando estarán terminadas.





ESTE ESPACIO TAMBIÉN SE PUEDE APROVECHAR PARA ESPECIFICAR ACCIONES TENDIENTES A MINIMIZAR O ELIMINAR LAS BARRERASPARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN IDENTIFICADAS A NIVEL AÚLICO:
POR EJEMPLO:
TRABAJO CON COMPAÑEROS DE GRUPO SOBRE FORMAS ADECUADA DE INTERACCIÓN RESPETUOSA Y SOLIDARIA. (TRABAJADORA SOCIAL/MTRO. DE GRUPO) OCTUBRE DE 2013







AYUDAS PERSONALES Y/O TECNICAS
ACCIONES / TIEMPOS
RESPONSABLES
EVALUACIÓN

Registrar los apoyos técnicos y materiales, ejemplos:
Mesas dealtura regulable
Silla de ruedas
Mesas con hendidura
Sillas adaptadas
Auxiliares auditivos
Maquina perkins
Lupa, lentes
Abaco cramer
Regletas
Libros hablados
Grabaciones de textos
Asas de diferente color y tamaño, etc.





¿qué se hará para obtenerlos? / ¿Cuándo?









¿quién se compromete?


Registrar si se logró lo planteado; en caso contrario expresar las...