Uso de biografías de héroes patrios, como recurso didáctico para el mejoramiento del proceso lector de estudiantes de 4to grado de la unidad educativa clarisa esté de trejo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
COORDINACION GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

USO DE BIOGRAFÍAS DE HÉROES PATRIOS, COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO LECTOR DE ESTUDIANTES DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CLARISA ESTÉ DE TREJO
Proyecto del Trabajo de Grado para optar al Grado deEspecialista en Educación Mención Procesos Didácticos en el Nivel de Educación

Autor: Ramírez Iris M.
CI: 12904326
Tutor : MSc. Arsemaris Hernández




Turmero, Octubre del 2011

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema
Hoy día se vive en un mundo globalizadohabitado por más de 6,000 millones de personas, de las cuales, de acuerdo con la UNESCO, solamente 1,155 millones tienen acceso a una educación formal en sus diferentes grados, niveles y modalidades; mientras que en contraste, 876 millones de jóvenes y adultos son considerados analfabetos y 113 millones de niños en edad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversascircunstancias. Ante este panorama mundial caracterizado por la pobreza extrema, la inequidad y la falta de oportunidades para todos para acceder a una educación digna para aspirar a una vida mejor, diversos organismos internacionales como la OCDE, la UNESCO, el BID, el Banco Mundial y la CEPAL han señalado que en los nuevos escenarios mundiales dominados por la globalización, la competitividad, la altatecnología y la información, la educación y la lectura se constituyen en los pilares estratégicos del desarrollo de las naciones y por consiguiente, en una mejor posibilidad de aspirar a una vida mejor por parte de los ciudadanos.
A este respecto, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha manifestado que la lectura en especial debe ser considerada prioritariamente portodos sus países miembros como un indicador importante del desarrollo humano de sus habitantes. Al hacer referencia a este aspecto, la OCDE ha señalado recientemente que“ El concepto de capacidad o competencia lectora retomada por muchos países hoy en día, es un concepto que es mucho más amplio que la noción tradicional de la capacidad de leer y escribir (alfabetización), en este sentido, señala laOCDE la formación lectora de los individuos para una efectiva participación en la sociedad moderna requiere de la habilidad para decodificar el texto, interpretar el significado de las palabras y estructuras gramaticales, así como construir el significado. También implica la habilidad para leer entre líneas y reflexionar sobre los propósitos y audiencias a quien se dirigen los textos. La capacidadlectora involucra por tanto, la habilidad de comprender e interpretar una amplia variedad de tipos de texto y así dar sentido a lo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen. En síntesis, Arenzana (2005) expresa que la capacidad lectora consiste en la “comprensión, el empleo y la reflexión a partir de textos escritos y virtuales, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollarel conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad”. (p.12) Asimismo, al referirse a la importancia de la lectura en el contexto de los nuevos paradigmas mundiales la OCDE ha especificado que:
Las actuales circunstancias están obligando a los individuos en todo el planeta a reflexionar sobre el contenido de un texto conectando la información encontrada en dicha fuente con elconocimiento obtenido de otros textos, de tal suerte que los lectores deben evaluar las afirmaciones realizadas en el texto frente a su propio conocimiento del mundo... Los lectores deben en los nuevos contextos, ser capaces de desarrollar una comprensión de lo que se dice y de lo que se intenta en un texto, y deben contrastar la representación mental derivada del texto frente a lo que sabe y cree,...