Uso de las letras mayuculas
Páginas: 37 (9113 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2010
Introducción
El presente informe tiene como objetivo fortalecer el uso de las letras mayúsculas, proponiendo estrategias educativas para la buena escritura, mediante recursos didácticos en niños/as del segundo año de escolaridad, orientadas a la apropiación del uso de las letras mayúsculas para la producción de textos sencillos.
El problema corresponde al área de leguaje y comunicación,referidos a la correcta escritura en niños/as que les falta la apropiación de las letras mayúsculas. Esta dificultad se comprobó mediante la técnica del diagnostico y la lista de cotejo.
El presente trabajo propone estrategias educativas, para la correcta escritura del uso de las letras mayúsculas en situaciones reales a través de juegos, dinámicas y otros, para contribuir al mejoramiento de lacalidad educativa, así mismo para mejorar el aprendizaje.
El presente trabajo del Estudio Pedagógico Interno fue desarrollado en cuatro momentos:
En el primer momento, es la etapa de la conformación del equipo de trabajo, mediante un análisis y reflexión.
El segundo momento, esta referido a la elaboración del diagnostico basados en técnicas, objetivos y la consecuente priorización delproblema.
El tercer momento, consistente en el desarrollo del E.P.I. mediante la planificación de la situación didáctica, el desarrollo de la clase y la reflexión,
Por ultimo el cuarto momento, se refiere a la sistematización y socialización de los resultados del E.P.I.
El presente informe esta estructurado en dos capítulos que a continuación se desglosa:
Capitulo primero, esta lacontextualización del problema, dentro del cual se encuentran los datos generales de la unidad educativa, así como aspectos del contexto histórico, geográfico y demográfico, socio-económico, cultural y educativo; de la misma forma esta el diagnostico, el planteamiento del problema, formulación del problema, el objetivo y la propuesta de cambio. También detallamos la metodología, técnicas e instrumentos quese aplico en el E.P.I., el marco teórico esta el fundamento legal y conceptual en el que se tiene datos relacionados con el problema del uso de las letras mayúsculas.
En el segundo capitulo se aborda la presentación de la propuesta dirigida a la explicación del proceso vivido, mediante la descripción y explicación a cuatro aspectos: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Por qué paso lo que paso?Y ¿Qué utilizamos?
Luego se presenta el seguimiento y evaluación y finalmente tenemos la conclusión, sugerencias, recomendaciones, las referencias bibliográficas del informe y concluimos con los anexos, en el que se encuentra mapas de la Provincia Charcas, de la comunidad y croquis de la Unidad Educativa de Vaquería.
1. Contextualización
1 Ubicación geográfica
La unidad educativade Vaquería dependiente del Núcleo de Tambo K`asa del distrito educativo de Toro Toro, ubicado en la comunidad de Vaquería distante a 35 Km. de la población de Toro Toro, capital de la segunda sección de la provincia Charcas del departamento de Potosí, se encuentra situado al pie del cerro llamado T`uru rumi y sus limites son al este con la comunidad de Araría, al oeste con la comunidad deQ`arapampa y al norte con la comunidad de Lupi Lupi.
La región donde se encuentra la comunidad de Vaquería es rocosa y con muchas pendientes, existen algunos arboles como ser Eucalipto y la Tipa también hay arbustos como el Sunch`u, Thola y la Chakatea, en el lugar hay algunas plantas medicinales, como la Muña, Zapatilla y el Cedron; en la parte mas elevada esta la paja brava, es una zona de climafrío.
2 Demografía
La comunidad de Vaquería cuenta con una población de 132 habitantes, entre hombres, mujeres, niños y ancianos, la gente del lugar migra a las ciudades mas próximas debido a que casi toda la gente tienen pequeñas parcelas y no les alcanza su producción para su sobrevivencia.
3 Actividad socio - económica de la zona:
Económica:
La población de Vaquería es netamente...
El presente informe tiene como objetivo fortalecer el uso de las letras mayúsculas, proponiendo estrategias educativas para la buena escritura, mediante recursos didácticos en niños/as del segundo año de escolaridad, orientadas a la apropiación del uso de las letras mayúsculas para la producción de textos sencillos.
El problema corresponde al área de leguaje y comunicación,referidos a la correcta escritura en niños/as que les falta la apropiación de las letras mayúsculas. Esta dificultad se comprobó mediante la técnica del diagnostico y la lista de cotejo.
El presente trabajo propone estrategias educativas, para la correcta escritura del uso de las letras mayúsculas en situaciones reales a través de juegos, dinámicas y otros, para contribuir al mejoramiento de lacalidad educativa, así mismo para mejorar el aprendizaje.
El presente trabajo del Estudio Pedagógico Interno fue desarrollado en cuatro momentos:
En el primer momento, es la etapa de la conformación del equipo de trabajo, mediante un análisis y reflexión.
El segundo momento, esta referido a la elaboración del diagnostico basados en técnicas, objetivos y la consecuente priorización delproblema.
El tercer momento, consistente en el desarrollo del E.P.I. mediante la planificación de la situación didáctica, el desarrollo de la clase y la reflexión,
Por ultimo el cuarto momento, se refiere a la sistematización y socialización de los resultados del E.P.I.
El presente informe esta estructurado en dos capítulos que a continuación se desglosa:
Capitulo primero, esta lacontextualización del problema, dentro del cual se encuentran los datos generales de la unidad educativa, así como aspectos del contexto histórico, geográfico y demográfico, socio-económico, cultural y educativo; de la misma forma esta el diagnostico, el planteamiento del problema, formulación del problema, el objetivo y la propuesta de cambio. También detallamos la metodología, técnicas e instrumentos quese aplico en el E.P.I., el marco teórico esta el fundamento legal y conceptual en el que se tiene datos relacionados con el problema del uso de las letras mayúsculas.
En el segundo capitulo se aborda la presentación de la propuesta dirigida a la explicación del proceso vivido, mediante la descripción y explicación a cuatro aspectos: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Por qué paso lo que paso?Y ¿Qué utilizamos?
Luego se presenta el seguimiento y evaluación y finalmente tenemos la conclusión, sugerencias, recomendaciones, las referencias bibliográficas del informe y concluimos con los anexos, en el que se encuentra mapas de la Provincia Charcas, de la comunidad y croquis de la Unidad Educativa de Vaquería.
1. Contextualización
1 Ubicación geográfica
La unidad educativade Vaquería dependiente del Núcleo de Tambo K`asa del distrito educativo de Toro Toro, ubicado en la comunidad de Vaquería distante a 35 Km. de la población de Toro Toro, capital de la segunda sección de la provincia Charcas del departamento de Potosí, se encuentra situado al pie del cerro llamado T`uru rumi y sus limites son al este con la comunidad de Araría, al oeste con la comunidad deQ`arapampa y al norte con la comunidad de Lupi Lupi.
La región donde se encuentra la comunidad de Vaquería es rocosa y con muchas pendientes, existen algunos arboles como ser Eucalipto y la Tipa también hay arbustos como el Sunch`u, Thola y la Chakatea, en el lugar hay algunas plantas medicinales, como la Muña, Zapatilla y el Cedron; en la parte mas elevada esta la paja brava, es una zona de climafrío.
2 Demografía
La comunidad de Vaquería cuenta con una población de 132 habitantes, entre hombres, mujeres, niños y ancianos, la gente del lugar migra a las ciudades mas próximas debido a que casi toda la gente tienen pequeñas parcelas y no les alcanza su producción para su sobrevivencia.
3 Actividad socio - económica de la zona:
Económica:
La población de Vaquería es netamente...
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