Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso

Educar 39, 2007

115-133

Factores de buenas prácticas educativas
con apoyo de las TIC
Análisis de su presencia en tres centros educativos
Roberto Canales R.
Profesor de la Universidad de Los Lagos en Chile
rcanales@ulagos.cl

Pere Marquès G.
Profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona
Departamento de Pedagogía Aplicada.
DIOE
pere.marques@uab.cat

Resumen
La investigaciónse sitúa en una perspectiva metodológica de investigación interpretativa,
cuyo diseño es de tipo estudio de casos, a partir del cual el enfoque de la recolección y análisis de datos se ha definido como mixto, de carácter cuasi etnográfico.
Las principales conclusiones emanadas del estudio señalan que, contextualmente, los
tres centros educativos responden a los criterios establecidos en lamuestra del estudio; tienen equipos directivos comprometidos, disponen de altas dotaciones tecnológicas y sus
claustros están motivados para usar e integrar las TIC.
Basándonos en la revisión bibliográfica y la construcción del marco teórico, se obtuvo
el listado de quince factores que propician el desarrollo de las buenas prácticas didácticas
con el apoyo de las TIC, que fueron validados pordocentes especialistas expertos y evaluados en los centros educativos.
Palabras clave: TIC y educación, factores de buenas prácticas con TIC, aprendizaje
con TIC.
Resum. Factors de bones pràctiques educatives amb suport de les TIC. Anàlisi de la seva presència en tres centres educatius
La recerca se situa en una perspectiva metodològica interpretativa, el disseny utilitzat és de
tipus estudi decasos, a partir del que l’enfocament de la recollida i l’anàlisi de dades s’ha definit com a mixta, de caracter quasi etnogràfic. Les conclusions principals assenyalen que,
contextualment, els tres centres educatius responen a criteris establerts a la mostra de l’estudi, tenen equips directius compromesos, disposen de dotacions tecnològiques altes i els
seus claustres estan motivats per utilitzarles TIC i integrar-les.
Basant-nos en la revisió bibliogràfica i la constucció del marc teòric, es va obtenir la
llista de quinze factors que propicien el desenvolupament de les bones pràctiques didàctiques amb el suport de les TIC, que van ser validats per docents especialistes experts i avaluats als centres educatius.
Paraules clau: TIC i educació, factors de bones pràctiques amb TIC,aprenentatge
amb TIC.

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Roberto Canales, Pere Marquès

Abstract. Factors of good educative practices with support of the TIC. Analysis of its presence in
three educative centers
The investigation is located in a methodological perspective of interpretive investigation,
whose design is of type study of cases, starting from which the focus of the gathering and
analysis ofdata have been defined as mixed, of character quasi-etnográfico.
The main emanated conclusions of the study point out that the three educational centers respond to the approaches settled down in the sample of the study; they have committed directive teams, they have high technological endowments and their cloisters are
motivated to use and to integrate the TIC.
Basing us on the bibliographicalrevision and construction of the theoretical mark, the
listing of 15 factors was obtained that propitiate the didactic practical development of the
good ones with the support of the TIC that you/they were validated and evaluated in the
educational centers.
Key words: TIC and education, factors of good practical with TIC, learning with TIC.

Sumario
1. Introducción
2. Planteamiento delproblema
3. Justificación del estudio

4. Método
5. Conclusiones y discusión
6. Referencias bibliográficas

1. Introducción
La sociedad actual, sociedad del conocimiento, según Hargreaves (2003), Baker
y Foote (2003), se caracteriza por la constante y abundante circulación de la
información, a la cual deberían tener acceso todos los ciudadanos que la requirieran, considerando que el nivel o...