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“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”

Trabajo de Investigación Monográfica

Conocimiento de la cultura, realidad local y regional

UGEL : Bolognesi
I.E. : 86220
ESPECIALIDAD : Educación Primaria
TEMA : Realidad socio cultural
POSTULANTE : Gaby Darcy Huanri López

AQUIA – PERÚ
2011

Dedico este trabajo monográfico a losestudiantes de la Institución educativa N° 86220 de Pachapaqui, por ser la razón de la elaboración de mi monografía
Gaby Darcy

Índice
Pag.
Resumen
I. Desarrollo 5
2.1 Introducción. 5
2.2 Realidad Provincial. 6
2.3 Realidad Distrital 13
2.4 Realidad local 22
2.5 Realidad educativa 25

II. Conclusiones32
III. Webgrafía 33

Resumen
El desarrollo de los pueblos depende de su educación, para brindar una buena educación es necesario conocer la realidad sociocultural de la Institución Educativa donde se va a laborar, para poder realizar los documentos de gestión, desde el Proyecto Educativo local hasta las sesiones de aprendizaje.
El presente trabajo enfocará en el conocimientode la realidad de la provincia de Bolognesi, del distrito de Aquia y del caserío de Pachapaqui, ya que el diagnostico es la base para la formulación de los proyectos, así mismo debemos conocer la realidad educativa, partiendo del conocimiento de la UGEL Bolognesi, hasta las Instituciones educativas, por lo que con este trabajo se busca contar con una bibliografía que sirva de base paraposteriores investigaciones.
Palabras claves: Educación, diagnóstico, Proyectos.

Abstract:
The development of the towns depends on its education, to offer a good education is necessary to know the reality sociocultural the Educative Institution where it is going away to toil, to be able to realise management documents, from the local Educative Project to the learning sessions. The present work willfocus in the knowledge of the reality of the province of Bolognesi, of the district of Aquia and the small village of Pachapaqui, since the diagnosis is the base for the formulation of the projects, also we must know the reality educative, starting off of the knowledge of the UGEL Bolognesi, until the educative Institutions, reason why with this work it looks for to count on a bibliography that isused basic for later investigations.
Key words: Education, diagnosis, Projects.

I. Desarrollo
1.1 Introducción
El proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional se basa en el currículo entregado por el  Ministerio de Educación. Este comprende planes y programas de estudio y su organización consta de un listado de contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados, indicaciones aldocente y actividades genéricas y ejemplos a  seguir.
Desde una perspectiva objetivista, la clase tradicional, traspasa la ciencia como un cuerpo de conocimiento para que el estudiante lo pueda aprender, generalmente las clases son frontales, se trabaja con textos de estudio y se interactúa básicamente con el pizarrón. Por otro lado, desde una perspectiva constructivista, existe la posibilidad dehacer clases centradas en el alumno, basadas en recursos y actividades utilizando los recursos con que cuenta la comunidad.
Actualmente para poder generar un aprendizaje significativo se deben realizar cambios curriculares que fomenten la motivación en los estudiantes y la flexibilidad del pensamiento, con el fin de poder lograr modelos mentales necesarios predispuestos a aprender todas las áreasdel currículo.

1.2 Realidad Provincial.
Capital
La capital de esta provincia es el pueblo de Chiquián.
Comunidadades
COMUNIDADES DE LA PROVINCIA BOLOGNESIE: POCPA,MAHUAY, POMAPATA,LA MERCED,VILLALTA,MACHCOS,CARHUAJARA, HUANCHAY, ROCA .

A. LOCALIZACIÓN POLÍTICA: Las comunidades de Pocpa, Mahuay, Pomapata, La Merced, Villalta, Machcos pertenecen al distrito de Huasta; La comunidad de...