Uso De Las Tic´S Para Incentivar El Estudio Del Idioma Inglés: Caso Del Programa Impulsate En El Cetac De Jocotepec, Jalisco, México

USO DE LAS TIC´S PARA INCENTIVAR EL ESTUDIO DEL IDIOMA INGLÉS: CASO DEL PROGRAMA IMPULSATE EN EL CETAC DE JOCOTEPEC. JALISCO.
García-González Eduardo 1

INTRODUCCIÓN
Hoy en día, la educación basada en Competencias requiere de logros importantes que sean aplicados a la vida diaria de nuestros estudiantes y que ellos encuentren atractivos para aplicarlos en su vida diaria. El uso de las TIC´ses una forma de lograrlo, ya que permite generar condiciones de trabajo atractivas para un estudiante, debido a que dichos estudiantes disfrutan del trabajo en cualquier medio de comunicación e información como es el caso de la computadora a través de una plataforma para el aprendizaje del idioma inglés. Los estudiantes de hoy día, son nativos de las computadoras, del internet y de las redessociales. Nosotros como docentes, aunque seamos considerados inmigrantes del tal esquema, debemos dominar dichas Competencias para poder interactuar con nuestros educandos a fin de lograr las metas fijadas por al RIEMS
El fenómeno Internet no deja de crecer convirtiéndose en fuente hegemónica de información y servicios digitales a escala mundial. Las relaciones interpersonales, los procesos laboralesy, en general, los hábitos de no pocos ciudadanos se están viendo modificados de manera sustancial y van dando forma a un nuevo entorno donde emergen nuevas formas de relación social; la cibersociedad. La cultura escolar no puede permanecer al margen de este proceso continuo de transformación de los espacios de construcción y desarrollo de la sociedad ni de sus herramientas. Internet constituyeuna eficiente herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje (García-Manzano; UPN, 2012).
Según Hernández (1991), tres son las variables personales que determinan el aprendizaje escolar: el poder (inteligencia, aptitudes), el querer (motivación) y el modo de ser (personalidad), además del “saber hacer” (utilizar habilidades y estrategias de aprendizaje.
Marsh (1990) encuentra queel auto-concepto determina causalmente el rendimiento del alumno, Chapman y Lambourne (1990) afirman que son las experiencias de logro académico quienes determinan el auto-concepto de los alumnos, e incluso Skaalvik y Hagtvet (1990) obtienen una determinación recíproca.
La zona de la ribera del Lago de Chapala, tiene una población de más de 15 mil residentes extranjeros, quienes pasan la mayorparte del año disfrutando de las condiciones climáticas y de belleza natural de la zona. Estas personas, en muchas casos, carecen de un dominio del idioma español, por lo que se justifica plenamente, el desarrollar las habilidades comunicativas de nuestros estudiantes, a fin de que puedan brindar cualquier tipo de servicio a dichas personas que lo requieran en el idioma nativo de estos residentes,el inglés.
OBJETIVOS
El principal objetivo del presente trabajo es conocer el porcentaje de alumnos que se incentivan con el uso de las TIC´s para aprender el idioma inglés. Conocer la forma en que pueden interactuar en un espacio de este tipo. Conocer sus reacciones y sus respuestas a la implementación de este tipo de ambientes educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Atender el programa Impulsatede una manera plena y eficiente, de tal forma que los estudiantes beneficiados utilicen los espacios brindados por este programa de becas, proporcionadas por la Dirección General de Centros para la Formación del Trabajo, DGCFT, para el aprendizaje del mismo.
Asimismo, desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en cuanto a escritura, lectura, pronunciación y escucha del idiomainglés, a fin de incorporarlos a la vida académica profesional o a la vida productiva de ellos mismos, utilizando un esquema constructivista, en donde este se sustente en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
METODOLOGÍA
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