Uso de los recursos didacticos tecnologicos

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA
PROFESOR: JOSÉ ALFREDO MANSILLA GARAYAR
ALUMNO: VICTOR PABLO QUILCA CCORAHUA
RESUMEN: El presente trabajo se fundamenta en la necesidad de efectuar el análisis exhaustivo y la evaluación crítica de las implicancias que conlleva la aplicación de los Recursos didácticos tecnológicos en las Instituciones Educativas consideradasen esta investigación. Explica como la tecnología de punta puede resolver muchas de las preocupaciones que tenemos los docentes respecto del conocimiento, en tanto representan poderosas herramientas de resolución de los problemas de enseñanza aprendizaje. Además pretende analizar el papel de las nuevas tecnologías en la incorporación de los conocimientos específicos de las diferentes áreascurriculares y en la recuperación y selección de la abundante información existente distinguiendo entre lo útil, lo inútil, lo positivo, y lo negativo, entre lo relevante y lo irrelevante. Demostrando que nada podrían hacer las tecnologías por sí mismas si no hay pautas claras de cómo incorporarlas y orientarlas hacia el logro de aprendizajes significativos.
TITULO DE LA TESIS
* INFLUENCIA DELUSO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS TECNOLOGICOS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA DE LA I.E. Nº 5179 “LOS PINOS” DE PUENTE PIEDRA
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Caracterización del problema:
* Deficiencias académicas en el conocimiento y aplicación de los Recursos Didácticos Tecnológicos
* Bajorendimiento académico
* Escaso uso de los recursos didácticos tecnológicos TIC por parte del alumno y el profesor
Planteamiento del problema
Los últimos adelantos tecnológicos ahora forman parte de la metodología didáctica que utilizan muchos docentes para impartir conocimientos a sus alumnos, por lo tanto, a través de la presente investigación me propongo determinar si los medios tecnológicosconstituyen realmente una gran ventaja para los estudiantes de hoy en día con relación a los del pasado o a los que no tienen a su disposición estos medios.
Se proponen orientaciones didácticas para mejorar la enseñanza desde el saber pedagógico que posee el educador, este proporcionaría su propia capacidad de innovación para construir conocimiento contextualizado en la dinámica socio-cultural. Ala vez que estimularía investigar su propia práctica como alternativa para mejorar la enseñanza de la Historia, Geografía y Economía y adaptar   sus actividades formativas a los nuevos cambios de la educación.
* Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio, etc.) la escuela debe integrar también la nuevacultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo… obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de video, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más,que se utilizara con finalidades diversas: lúdicas, informáticas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL

- ¿De qué manera influye los recursos didácticos tecnológicos en el rendimiento académico de losalumnos del primer grado de secundaria de la I.E. Nº 5179 “Los Pinos”?

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

- ¿Cuáles son los recursos didácticos tecnológicos efectivos para los alumnos del primer grado de secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía de la I.E. Nº 5179 “Los Pinos”?
- ¿Cómo determinar el recurso didáctico tecnológico en la enseñanza de la historia, geografía y economía en...