uso de material didactico

I. Selección y elaboración del material didáctico.
Flashcards (cartillas)
1. Materia: Inglés

2. Tema o Contenido: Adjetivos
3. Materiales Seleccionados: Papel Construcción y figuras
4. Objetivo de uso de los materiales seleccionados: Cartillas que presentan dibujos o fotos, pudiendo llevar impreso el nombre del objeto en inglés o no. Su objetivo es especialmente es presentarvocabulario nuevo, repasar, crear historias, crear contextos, estimular discusiones, etc.

5. Síntesis del Contenido: El adjetivo es una parte de la oración o clase de palabra que complementa a un sustantivo o nombre para calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, Estos adjetivos acompañan al sustantivo y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de suscaracterísticas y se dice que lo determinan. Ejemplos: grande, pequeño, bonito, feo, flaco, gordo, verde, azul, etc.


6. Validación: En general son muy bien recibidas por los alumnos, ya que son atractivas y les llaman la atención, añaden variedad y ayudan a retener mejor lo aprendido. nos recuerda la necesidad de presentar, previamente, el lenguaje oral a la forma escrita. De esta forma,conseguiremos disminuir la interferencia de la relación sonido-grafía de la lengua materna. Así, una de las técnicas más interesantes para presentar el vocabulario nuevo es mediante las flashcards. Con el dibujo del objeto y la pronunciación podremos realizar numerosas actividades hasta que consideremos que la nueva palabra ya está comprendida. Es entonces cuando introducimos su grafía y completamos elaprendizaje.
Por otro lado, según las orientaciones metodológicas, es necesario que en todas las unidades integremos actividades que incluyan el desarrollo de las cuatro habilidades básicas: listening, speaking, reading and writing. (Escuchar, hablar, leer, escribir) Por lo que veremos que, con ayuda de las flashcards, podemos llevar a cabo actividades para desarrollar cada una de ellas.Intentaremos trabajar siempre primero las habilidades receptivas que las productivas y las habilidades orales antes que las escritas.

7. Informe escrito de validación con docentes y alumnos
A continuación vamos a ver los diferentes contextos y actividades en las que pude emplear las flashcards con mis estudiantes.
Para las actividades utilizadas a continuación tendremos por un lado el dibujo o fotoen una flashcard, y la palabra escrita en otra diferente. De esta forma podremos presentar la palabra de forma oral sin que intervenga la forma escrita.
Actividades Realizadas
1. Presentación de vocabulario (listening)
Tendremos una caja divertida de dónde iremos sacando las flashcards del tema, de una en una, para crear expectación. Cuando hayamos sacado la primera podemos preguntar a losalumnos de qué piensan que puede ser el tema. Si no lo adivinan sacamos otra, y así sucesivamente hasta que presentemos todas las palabras.
Una segunda vez, enseñaremos a los estudiantes las flashcards una a una, diciéndoles el nombre, para que ellos lo repitan y se familiaricen con el vocabulario. Después podemos enseñar canciones que permitan afianzar las palabras presentadas.
2. Point to the word(‘señala la palabra) (listening)
Con goma, pegaremos las diferentes flashcards del tema por las paredes de la clase. Cuando estén todas colocadas les diremos a los estudiantes: “Point to big, point to blue 15”, “point to the big pencil”, “point to the blue pencil”, cada vez a más velocidad, hasta que veamos que los estudiantes aprenden las palabras.
3. Mime the word (escenifica la palabra)(speaking)
El maestro o un alumno hacen la mímica de una palabra. El alumno que la adivine, sale en frente de la clase y escenifica la siguiente palabra. Se puede hacer de forma contraria. El maestro enseña una flashcard y los niños tienen que hacer la mímica que la representa.
4. Clap with words (palmas con las palabras) (listening)
Esta es una actividad muy útil para trabajar en el acento...