Uso de materiales impresos

Uso de materiales impresos en el aula
La lectura y la escritura, como prácticas sociales del lenguaje, promueven que los impresos
con que se trabaja en el aula sean diversos. Aunque los libros de texto son
un auxiliar importante para el docente, es necesario ampliar la disponibilidad de otros
materiales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos. Con el fin de
favoreceresto, la Secretaría de Educación Pública ha puesto a disposición de alumnos y
docentes de todos los grados de Educación Básica la Biblioteca de Aula y la Biblioteca
Escolar; ambos acervos contienen materiales esenciales para incorporar a los alumnos
a la cultura escrita. Incluyen textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios
que favorecen el desarrollo de las prácticas socialesdel lenguaje en el ámbito de
Estudio; asimismo, reúnen obras de distintos géneros literarios, épocas, autores, así
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como antologías, lo que contribuye al trabajo en el ámbito de Literatura y al desarrollo de
las actividades permanentes. Cuentan con revistas y libros acerca de temáticas sociales
y datos estadísticos de carácter demográfico que pueden ser útiles para el desarrollo de
lasprácticas vinculadas con el ámbito de Participación social.
Es importante considerar –en el caso que haya disponibilidad y acceso– el uso de
computadoras y la Internet, presentes en algunas escuelas. Los docentes deben obtener
el máximo beneficio que estos instrumentos ofrecen e incorporar a los alumnos
en nuevas prácticas sociales del lenguaje, como utilizar programas de cómputo para
escribir yeditar textos, leer en la pantalla de la computadora, buscar información en
acervos electrónicos, y enviar y recibir correos electrónicos.
Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos
Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren
que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer
deducciones einferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído. Lograr
que los alumnos puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen es uno de
los objetivos centrales en la primaria y la secundaria. Se pretende que progresivamente
realicen un mejor análisis de los textos que leen y asuman una postura frente a ellos, lo
cual requiere un trabajo sostenido a lo largo de toda la EducaciónBásica.
Trabajar intensamente con distintos tipos de texto para lograr que la lectura sea
una actividad cotidiana y placentera para los alumnos, implica conocer las diversas
estructuras textuales existentes y sus funciones, e incrementar el vocabulario y la comprensión
del lenguaje escrito al que, probablemente, no han estado expuestos en su
vida cotidiana. Asimismo, es necesario lograr que losalumnos alcancen un alto grado
de compromiso con lo que leen, por lo que una condición relevante para involucrarse
con lo leído es relacionar el contenido con los conocimientos previos que sobre el tema
se tengan. Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad consisten en:
• Leer a los alumnos, en voz alta –como parte de las actividades permanentes–,
cuentos, novelas u otros materialesapropiados para su edad, procurando que sea
una experiencia placentera. El docente debe seleccionar de manera apropiada los
materiales para leer con sus alumnos, y que les resulten atractivos. Para ello, es
importante evitar sanciones e interrogatorios hostiles sobre el contenido de los
textos.
• Leer con propósitos diferentes: buscar información para realizar un trabajo escolar,
satisfacerla curiosidad o divertirse, son algunos propósitos potenciales. Cada uno
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de ellos involucra actividades intelectuales diferentes que los alumnos deben desarrollar
con el fin de llegar a ser lectores competentes.
• Organizar la Biblioteca de Aula promueve que los alumnos tengan acceso a diversos
materiales de su interés. Clasificar los libros, identificar el tema y qué características...