Uso Del Libro Digital

PROYECTO: “Uso de Libro Digital para el fortalecimiento de la Comprensión Lectora en el V ciclo del Nivel primario de la I.E. Ollantay.”

AUTORA:

Leslie Cautin Fouard

Lima-Perú 2012

INTRODUCCIÓN

El diseño curricular nacional del Perú señala a la comprensión lectora como una de las competencias a desarrollarse desde los primeros ciclos de la educación básica regular, en tal sentidoeste proyecto tiene como objetivo primordial contribuir al fortalecimiento de esta competencia, la cual tiene niveles de comprensión lectora con la cual se desarrollarán procesos cognitivos que se dan antes, durante y después de la lectura. Las TIC han ido transformando paulatinamente el quehacer pedagógico en el aula, la tiza y la pizarra han quedado en segundo plano, por ello para elfortalecimiento de las diversas competencias en las diferentes áreas, el uso de las recursos TIC contribuyen al desarrollo de los objetivos educacionales. Para ello la tecnología aporta diferentes recursos que permiten al alumno ir desarrollando gradualmente la comprensión lectora, al tiempo que el docente recibe información para ir monitoreando y evaluando el grado de avance y logro de sus estudiantes.El uso de los libros digitales como recurso pedagógico integra actividades de comprensión lectora, las cuales pueden distribuirse antes de empezar la lectura hasta finalizarla.

Este proyecto se desarrolla en el marco del “Programa de Calidad de la Educación en el Perú”, en tal sentido contribuiremos en la mejora de la calidad educativa de nuestro país.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPlanteamiento del problema

Este proyecto se desarrolla en el marco del “Programa de Calidad de la Educación en el Perú”, el mismo que tiene como objetivo primordial la evaluación de los estudiantes en una

comprensión lectora, comunicación y matemática. El equipo de calidad llevó a cabo

evaluación el 2010 en comprensión lectora a los alumnos del V ciclo del nivel primario, la cual tuvo bajosresultados en comparación con otros colegios. Por otro lado, los resultados de las pruebas de rendimiento en el área de matemática tomadas este año son muy bajos, especialmente en lo relacionado a la resolución de problemas, es decir, si no comprenden lo que leen, entonces no podrán resolver las diversas situaciones problemáticas que se les presente. Así mismo, el Ministerio de Educación vieneimplementando las Aulas de Innovación Pedagógica con nuevas tecnología las cuales hacen más motivadoras las clases con los alumnos. Las diferentes herramientas Tic como recurso educativo orientado a la labor pedagógica del maestro hacen que su trabajo sea ameno y contribuya al logro de objetivos educacionales, según lo señalan los especialistas y maestros. Por ello estamos convencidas que las TICS, y eneste caso específico, el uso del Libro digital contribuirá al fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel primario de la I.E. Formulación del Título del Proyecto ¿El uso de Libro Digital contribuirá al fortalecimiento de la Comprensión Lectora en el V ciclo del nivel primario de la I.E. Ollantay?

CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO
1. La comprensión lectora 1.1. Definiciones Comúnmente se definea la Comprensión Lectora como “Forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. Implica que el sujeto esté familiarizado con los grafonemas, los signos de puntuación y otros signos auxiliares como los asteriscos, los guiones o los paréntesis y su aporte a la claridad de la información. Es también, la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto, lapredicción, la recapitulación y la jerarquización de la información”, GONZÁLES (2007)1, o bien, “como la capacidad para extraer sentido de un texto escrito”, CONDEMARÍN (1997)2 . Agrega, además, esta autora que dicha capacidad no depende sólo del lector, sino que también del texto, en la medida en que es demasiado abstracto, excesivamente largo, abundante en palabras desconocidas o con estructuras...