Uso del Portafolio del Alumno

Problema de intervención
El uso del portafolio del alumno con productos generados en las secuencias didácticas durante el ciclo escolar en las aulas de la Telesecundaria 226 y su influencia para la mejora del aprendizaje utilizándolo como fuente de consulta.
Variables o categorías
a. El uso del portafolio del alumno.
b. Influencia para la mejora del aprendizaje
Preguntas de investigación¿Cuál es el uso que los docentes de la Telesecundaria 226 le dan al portafolio del alumno con productos generados en las secuencias didácticas?

¿Qué influencia tiene el uso del portafolio del alumno como herramienta de consulta en el aprendizaje?

Objetivos de investigación
Conocer el uso que los docentes de la Telesecundaria 226 le dan al portafolio del alumno de productos generados en lassecuencias didácticas.

Determinar en qué grado influye la utilización del portafolio del alumno como una herramienta de consulta durante las actividades que se realizan en las secuencias didácticas en el aprendizaje.

Definición conceptual y operacional de las variables
Portafolio del alumno:
Consiste en armar una carpeta para cada alumno en la que el maestro reúna algunos ejercicios. Tienedos funciones principales: por una parte, proporcionarle información sobre el grado de avance del alumno de manera constante y sin tener que esperar a que acabe el bimestre y aplique el examen. Esto permite al docente estar en posición de tomar decisiones efectivas y a tiempo cuando considere que hay aspectos que los estudiantes no han comprendido o han comprendido débilmente.
Por otra parte,los ejercicios del portafolio pueden convertirse en un insumo más para asignar a los alumnos la calificación bimestral. En cada secuencia, el maestro encontrará sugerencias de ejercicios para integrar al portafolios, qué aspectos son importantes en ellos y recomendaciones en caso de que los alumnos tengan dificultades. (Libro para el Maestro de Telesecundaria, 2008)

El uso del portafolio delalumno consiste en ir integrando los ejercicios más significativos de cada secuencia didáctica en las diferentes asignaturas para con ello ir realizando una compilación de las actividades, que vayan mostrando no solo los avances en conocimiento que se están teniendo, sino que también muestren los conocimientos que se buscan según los Planes de Estudio y puedan ser utilizados en el momento que elmaestro considere necesario, para ser consultados como un instrumento didáctico más. El libro del maestro de la modalidad nos propone específicamente las actividades que se integran al portafolio del alumno al igual pueden los docentes diseñar o especificar ejercicios o actividades que se pueden incluir de acuerdo a los intereses que se tengan.

Aprendizaje
El aprendizaje como un proceso de cambiorelativamente permanente en el comportamiento de una persona, generado por la experiencia, (Feldman, 2005); o simplemente el aprendizaje “es la obtención de conocimiento” y desde un punto de vista estrictamente biológico “es cualquier variación en las conexiones sinápticas que produzcan cambios en el pensamiento y comportamiento y que puedan generarse a través de la información teórica, practica ode experiencia cotidiana. (Pasarelli, Lilian en Curso de Capacitación Docente en Neurociencias en Asociación para Educar para el Desarrollo Humano (000815/03))

Al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991). En palabras deSchmeck (1988a, p. 171)

“Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas)” Ernest Hilgard

El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a...