Uso Del Tiempo En Las Aulas

Uso del tiempo en la sala de clases y calidad de
aprendizajes
Sergio Martinic
La ampliación y mejor uso del tiempo escolar es uno
de los cambios más radicales que afectan la cultura y
gestión pedagógica de las escuelas. En los conceptos
de tiempo y de espacio descansan los principios que
separan las materias y regulan las relaciones entre los
profesores y de éstos con sus estudiantes. Laampliación de horas de clases; la disminución de otras;
la incorporación de los almuerzos y los tiempos que se
requieren para llevar a cabo las innovaciones son
cambios que afectan las jornadas de profesores; las
jerarquías internas; la disciplina y los espacios posibles
para el trabajo en equipo y el cambio de prácticas en la
sala de clases.
La organización actual del tiempo escolar notiene
grandes diferencias de la organización definida para
las escuelas del siglo XIX. En ese entonces, la
sociedad se percibe como un todo estable con la
responsabilidad de transmitir conocimientos a una
población restringida bajo el principio de que todo el
mundo debía aprender lo mismo y al mismo ritmo.
Desde entonces, el tiempo escolar se relaciona con
disciplinas o materias y espacios,las que están

reguladas, a su vez, por relaciones sociales que
enmarcan lo que ocurre en una determinada unidad de
tiempo. La combinación regular de estas unidades de
tiempo da origen al "horario escolar" y el año escolar
es el resultado acumulativo de estas unidades a través
de semanas y meses sólo interrumpidas por los días
festivos, las vacaciones, y acontecimientos imprevistosderivados de conflictos sociales o de desastres
naturales.
En más de dos siglos de existencia, esta distribución y
funcionamiento del tiempo escolar no ha tenido
mayores transformaciones. La rígida separación entre
la sala de clases y el patio de recreo; la minuciosa
distribución del tiempo para el aprendizaje, para el
juego, para los exámenes, para los actos cívicos y
sociales, identifica a laescuela de ayer como la de
hoy.
Sin embargo, la realidad social, la escuela y la noción
misma de conocimiento han cambiado. Los sistemas
educativos tienen amplias coberturas y atienden a una
población de gran diversidad social y cultural. Las
escuelas son más autónomas y se relacionan con
flexibilidad a su entorno. La tecnología conecta a las
personas entre sí y con el conocimientotraspasando
todo tipo de fronteras. El conocimiento crece y circula
a una velocidad nunca antes imaginada y las teorías
del aprendizaje y de la enseñanza cambian en su

complejidad y diversidad. Por ello, cualquier reforma
en la educación, modernización de su funcionamiento
y su cultura requiere transformar los conceptos y las
prácticas sobre espacio y tiempo, así como también las
relacionespedagógicas y sociales que se construyen en
dicho espacio y tiempo.
La organización y uso del tiempo escolar constituye
hoy una preocupación de las políticas educativas. En el
marco de la Reforma Educacional el Ministerio de
Educación ha iniciado un importante programa de
extensión de la Jornada Escolar Diurna en todos los
establecimientos educacionales del país. Desde 1997, y
en formagradual, se han incorporado escuelas y liceos
y en la actualidad más del 80% de los establecimientos
se encuentran bajo este régimen de jornada.
La extensión de la jornada escolar surge como respuesta
frente al problema de la falta de tiempo y de espacio
dedicado al aprendizaje y que se observa, en forma
particular, en los establecimientos que atienden a los
sectores más pobres. Los estudiosrealizados en el país
confirman que existe una brecha, a nivel macro, entre el
tiempo oficial y el tiempo efectivo de clases y, a nivel
micro, entre el tiempo asignado a la clase y el que
efectivamente se ocupa en las tareas instruccionales.
En esta clase, publicada íntegra en Internet para los
matriculados, se analizarán los aspectos conceptuales

de la problemática y las principales...