Uso y aprovechamiento de textos escolares

USO Y APROVECHAMIENTO
DE TEXTOS ESCOLARES
“Las personas conocen el mundo de 7 a 8 maneras.
A través de:
* el lenguaje
* la lógica-matemática
* la representación espacial
* el pensamiento artístico
* la comprensión de otros individuos y otras culturas
* la sensibilidad frente a la naturaleza y a la sociedad
* la potenciación del espíritu”
* H. Gardner, Lasdiferencias individuales de la inteligencia
I. Objetivos de este trabajo:
* Orientar a los docentes en el uso y aprovechamiento de los textos escolares.
* Propiciar en el alumno el concepto de libro-amigo.
* Desarraigar en el alumno el concepto de libro-sabio.
* Aplicar metodologías validantes.
* Construir el aprendizaje.
II. Enseñar para comprender
* Contenidos
*Solución de problemas
* Uso de la epistemología
* Procesos indagatorios
* Metacognición

III. Aprendizaje reflexivo
a. ¿Cuál es el objetivo del trabajo?
b. ¿Qué se supone que debo hacer?
c. ¿Cómo debo hacerlo?
d. ¿Qué relación tiene con lo hecho antes?
e. ¿Por qué tengo que hacerlo?
f. ¿Hay más de una forma de hacerlo?
g. ¿Qué fue lo quelogré hacer hasta ahora?
h. ¿Qué queda por hacer?
i. ¿Hice todo lo necesario?

IV. Objetivos de los textos escolares
j. Apoyar el proceso de aprendizaje
k. Estimular el aprendizaje significativo
l. Atender a la diversidad
m. Propiciar la sensibilización por conocer la realidad nacional
n. Estimular la autonomía
o. La página de entradadebe usarse y explotarse porque:
* Potencia los conocimientos previos, a través de preguntas sobre lo que sabe.
* Relación del conocimiento con el contexto.
* La transversalidad y la verticalidad están íntimamente relacionadas.
p. El desarrollo secuencial de los contenidos se trabaja con:
* Los contenidos clave, destacados en negrita, ayudan al alumno a seguirel tema.
* La información principal aparece estructurada para que resulte fácil su comprensión y estudio.
* Existe relación con los OFT
q. Las evaluaciones que traen los textos escolares:
* Potencia la autonomía
* Permite verificar los aprendizajes construidos.
r. Propiciar en el alumno el concepto de libro-amigomediante:
1. El comprender pensando...
* La explicación y la ejemplificación
* La aplicación y la justificación
* La comparación y el contraste
* La contextualización y la generalización
* La metacognición y la transferencia

V. Roles de cada integrante del proceso de aprendizaje
Protagonista :alumno/alumna
Mediador : profesor/profesora
Colaborador : padres y apoderados
VI. Por dónde partimos:
a. Por estructurar elementos que intervengan en el aprendizaje.
b. Por potenciar el autoaprendizaje.
VII. Con qué elementos trabajaremos:
c. Con las aptitudes y habilidades de los/las protagonistas.

VIII. ¿Cómo cuáles habilidades…?d. La percepción, la atención, la memoria, la creatividad…para construir MAPAS CONCEPTUALES.
e. El lenguaje y la organización de datos para generar la capacidad para RESUMIR TEXTOS Y TOMAR APUNTES.
f. La elaboración del pensamiento para APRENDER A APRENDER
IX. ¿Qué otros elementos debemos usar?
g. La potenciación de los conocimientosprevios.
h. La conducción hacia aprendizajes significativos.
X. ¿Y qué ganamos con eso...?
i. Fuera de la medalla del éxito…los/as protagonistas aprenden y toman conciencia de la TRANSFERENCIA
j. Desarrollo de estrategias cognitivas, afectivas y motivacionales, o sea, de la FLUIDEZ DEL APRENDIZAJE
XI. Constructivismo
k....