uso y limitaciones de la escuea

“LA PEDAGOGIA DE LA DIVERSIDAD:
Una propuesta de inspiración humanista”

MARIO AGUILAR A.

REBECA BIZE B.

INTRODUCCIÓN
El presente ensayo ha sido elaborado por dos profesores que son representantes de un grupo creciente de
educadores de inspiración humanista que han venido explorando y buscando caminos nuevos en el campo de

la educación. Se puede considerar a esta tendencia como unacorriente pedagógica emergente ya que su
expansión a lo largo del país ha sido importante. Pero además su circulación ha alcanzado a varios otros
países, no solo en forma impresa sino que además a través de redes electrónicas como correo electrónico de
internet, BBS, paginas web y similares ; en México, Costa Rica, Argentina, Colombia, Brasil y Ecuador se han
creado colectivos de profesoresque adhieren a sus postulados y que se han organizado para difundir su
práctica . El ensayo ha sido traducido al inglés, francés, portugués y ruso ; sus autores han sido invitados a
exponer sus planteamientos en congresos y encuentros educativos en diferentes países. Todo ello da cuenta
de una receptividad que a algunos puede sorprender, pero que mas allá de la anécdota, estaría demostrando lanecesidad de cambios y transformaciones profundos en las concepciones de la educación tradicional.
Este escrito fue elaborado en el verano del año 1998, y aunque los autores son el profesor Mario Aguilar y la
educadora Rebeca Bize, es la expresión de un número importante de educadores de inspiración humanista que
en los últimos dos años han venido intercambiando experiencias inquietudes yreflexionescon respecto a las
bases y fundamentos de una nueva pedagogía : la pedagogía de la diversidad.
LOS EDITORES

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Reflexiones de Humberto Maturana R.
La propuesta básica de este documento, la de formar un grupo o un movimiento de profesores como un camino
para la acción, me parece buena. Aqui hay pasión y sin pasión en la acción no pasa nada. Este documento
trata de la forma dehacerse cargo del trabajo de la educación, y va hacia lo que tiene que suceder en ella en
relación a la formación de los niños.
Si uno quiere un nuevo paradigma, como aquí se sugiere, lo central en el tema de la educación no está en los
contenidos sino que en la emoción desde donde se hace la educación. Yo siento, y está definido o explicado
muchas veces en este documento, que la educación haseguido el camino de los contenidos, bajo el supuesto
de que es un instrumento para asegurar ciertas formas de quehacer. Con ello ha desaparecido el aspecto
fundamental de la educación que es la incorporación de los niños a un modo de convivencia que los adultos
queremos, desde un punto de vista humano. Ahora, si a lo que aspiramos es que los niños sean simplemente
instrumentos de producción, porsupuesto que el camino que ha seguido la educación es consecuente. Pero si
lo que queremos es que los niños crezcan como ciudadanos, como seres éticos, responsables, que posean un
vivir digno, estético, grato, creativo en el sentido de que tengan imaginación, que tengan presencia para el
bienestar, hay que preocuparse de las emociones y eso es lo que veo en esta propuesta y eso es en el fondo lafundamentación que tiene.
Pienso que hemos tratado tanto a las emociones como distorsiones de la razón, que hemos dejado de entender
su presencia y lo importantes que son. Creemos que los seres humanos somos seres racionales, con
argumentos racionales para todo y estamos ciegos a los fundamentos emocionales de lo que hacemos,
referencia de lo que actuamos. Eso es lo que ha transformado laeducación: que tengamos niños racionales y
no seres humanos, que tengamos niños con razones para actuar pero no responsabilidad porque la
responsabilidad pertenece a la emoción.
Yo me alegro mucho de este proyecto.
Humberto Maturana Romecin

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l- ¿ QUIENES SOMOS ?
Somos educadores que nos inspiramos en los principios y valores del Nuevo Humanismo. Estamos
preocupados por la dirección...