Usos de foucault en la investigación histórica

USOS DE FOUCAULT EN LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA Dra. Lila CAIMARI
Doctora en Ciencias Políticas - Institut d'Études Politiques de Paris, Universidad de París – Investigadora Adjunta, CONICET - Profesora Asociada, Universidad de San Andrés Área: Depto de Humanidades, Posgrado en Historia

DOCUMENTO DE TRABAJO N° 18

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USOS DE FOUCAULT EN LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Dra. Lila CAIMARIDoctora en Ciencias Políticas - Institut d'Études Politiques de Paris, Universidad de París – Investigadora Adjunta, CONICET - Profesora Asociada, Universidad de San Andrés Área: Depto de Humanidades, Posgrado en Historia

Conferencia pronunciada el 30 de Abril de 2005 en el ámbito del SEMINARIO PERMANENTE DE INVESTIGACIÓN de la Maestría en Educación de la UdeSA. Coordinadora: Dra. Catalina WainermanDOCUMENTO DE TRABAJO N° 18
Octubre de 2005

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SERIE “DOCUMENTOS DE TRABAJO” ESCUELA DE EDUCACIÓN Universidad de San Andrés. Directora de la Serie: Dra. Catalina Wainerman Responsables de edición: Lic. Annie Mulcahy Lic. Marina Larrondo Para obtener ejemplares de la Serie dirigirse a: Universidad de San Andrés Vito Dumas 284 (B 1644BID), Victoria, Pcia. De Buenos Aires

ISBN987-98824-0-7 Hecho el depósito que dispone la Ley 11.723 Impreso en Argentina - Printed in Argentina Primera edición: Octubre de 2005

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SERIE “DOCUMENTO DE TRABAJO” DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN La serie de Documentos de Trabajo refleja parte de las actividades de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés. Los documentos difunden conferencias dictadas en el ámbito del Seminario Permanentede Investigación de la Especialización y la Maestría en Educación con Orientación en Gestión Educativa, y del Doctorado en Educación. También difunden exposiciones de invitados especiales. El Seminario Permanente de Investigación tiene el propósito de estimular la producción y difusión de la investigación en el campo de la Educación. Tiene, además, el objetivo de familiarizar a los estudiantes deposgrado con la producción de conocimiento riguroso en el área. Entre los expositores se cuentan, fundamentalmente, investigadores formados y, eventualmente, expertos en planificación y política de la educación. También, estudiantes de posgrado con sus trabajos de tesis avanzados. El Seminario Permanente de Investigación es una actividad abierta a la comunidad educativa en general, que sedesarrolla con una periodicidad mensual.

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Buenos días, es un gusto estar aquí con ustedes para compartir algunas reflexiones sobre mi trabajo. Empiezo por agradecer la invitación a Catalina Wainerman. Por muchas razones, es para mí una alegría que Catalina esté en la Universidad, y una de ellas es que ha favorecido un diálogo entre historiadores e investigadores del área de Educación, intercambioque hasta ahora no habíamos cultivado y que puede ser muy fructífero. Antes de empezar les hago algunas aclaraciones para que entiendan el registro de lo que voy a exponer. Empiezo por explicarles que no soy una especialista en Michel Foucault, sino una historiadora que investigó durante algunos años en un área de estudio particularmente marcada por el pensamiento de Foucault: historia del delitoy del castigo. En esta área Foucault es una referencia ineludible, un autor central que en buena medida ha matrizado el campo. Entonces, cuando Catalina me sugirió este tema, pensé que Foucault también es un autor dominante en el área de Educación. Además, entiendo que muchos de los aquí presentes estarán iniciando sus propias investigaciones de Maestría y Doctorado, pensando cómo relacionarlecturas teóricas con proyectos muy concretos que hay que llevar adelante. Pensé

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que podía interesarles reflexionar conmigo sobre las ventajas y las trampas que este proceso de ida y vuelta de la teoría genera, a partir de otro tema que es diferente pero a la vez vecino, y en más de un sentido, comparable. De modo que el tema que me gustaría plantear no es tanto el pensamiento de Foucault...