Usos diversos

Realice un mapa conceptual de las diez competencias consideradas prioritarias en la formación continua de los profesores de primaria.
2- Convierta los encabezados y lossubtítulos en preguntas ( quién, qué, dónde, cuándo, por qué, cómo)
3- A partir del contenido de respuesta a cada una de las preguntas formuladas.
4- Elabore un escrito enel que describa las diez características de una situación problema, según el planteamiento que hace Astolfi.
Los productos obtenidos en cada uno de los puntos anterioressúbalos a la plataforma en un archivo único.

Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay queenseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Trabajar a partir de los errores Y de los obstáculos en elaprendizaje
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimientoGestionar la progresión de los aprendizajes
Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos
Adquirir una visiónlongitudinal de los objetivos de la enseñanza
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos en situacionesde aprendizaje, según un enfoque formativo
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
Hacia ciclos de aprendizaje
Para Ci/etteCretton, redactora del Éducateur, revista profesional de los docentes de la Suiza
francófona, que desde hace años establece, como hicieron sus predecesores vinculas entre