Usos Verbales Y No Verbales
Instituto de Educación de Aguascalientes
Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes
Licenciatura en Educación Primaria
Plan 2011
Curso: Practicas Sociales del Lenguaje
Maestro: Rodolfo Enrique Campos Castorena
Tema: Sistemas verbales y no verbales de comunicación y enseñanza de la lengua
Equipo #5
Integrantes:
Stephanie Daniela Muñoz Aguilar
Jesús deJesús Estrada Esparza
Juan Ricardo Hernández
Índice
Presentación 3
Lenguaje y realidad 5
Cultura de masas, escuela y apocalipsis 7
Carnaval de imágenes: Teleniños y depredadores audiovisuales en las aulas 8
Sistemas iconoverbales de comunicación y enseñanza de la lengua 9
La imagen como texto: Gramática de la visión, sintaxis de la imagen, pragmática de la comunicación iconoverbal10
Imágenes y palabras: La interacción verboicónica 11
Leer imágenes, pensar imagen 12
¿Qué hacer? 13
Conclusión general 15
Glosario 16
Bibliografía 18
Presentación
En el plan de estudios 2011 se establece que la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar yanalizar los textos.
Es por eso que en esta ocasión haremos referencia hacia la forma de abordar los temas en los que se incluyen los sistemas verbales y no verbales, así como los usos lingüísticos y no lingüísticos, relacionando lo que nos menciona el autor Carlos Lomas, lo que marca el plan de estudios 2011 de 2º año en relación a español y las actividades que se encuentran en el libro deespañol de 2º año.
Expresaremos una breve introducción de los ocho subtemas que contiene el documento de Carlos Lomas, así como su relación con el plan de estudios de español, para después desarrollar cada uno de estos.
El primero de ellos es el de “lenguaje y realidad”, en el hablaremos de lo que es el lenguaje, el texto, el significado y la cultura, la relación de cada uno y como es que sedeben de interpretar y usar. El plan de estudios 2011 nos marca su idea del lenguaje, así como del texto, la cultura y el significado, marcándolos como competencias que tienen que desarrollar los alumnos.
El segundo subtema es “cultura de masas, escuela y apocalipsis”, en el encontramos lo que son las culturas de masas, la cual es entendida como los medios de comunicación colectiva, por lo que nosmarca unas de las razones por las que hay que trabajarlas en el nivel de primaria. Por su parte el plan de estudios 2011 nos marca como propósitos algunas de las formas en las que el niño debe de utilizar cada uno y las relaciones que debe de aprender a realizar.
El tercer subtema es el “carnaval de las imágenes”, en el se presenta los discursos logoicónicos que aparecen en los discursostelevisivos y publicitarios, la función de estos así como su impacto en nuestros alumnos, además de mencionar el porqué de introducir un uso comprensivo, expresivo y metacomunicativo de los códigos iconoverbales. El plan de estudios 2011 nos maneja algunas de las formas y estrategias para que los alumnos reflexionen sobre lo que están leyendo y puedan tener una mejor visión y critica de lo que leen.
Elcuarto subtema “sistemas iconoverbales de comunicación y enseñanza de la lengua”, aquí menciona lo que se necesita para alfabetizar a nuestros alumnos en las competencias comprensivas que permita que realicen una lectura inteligente así como todo lo que implica esto. En el plan de estudios 2011 estas necesidades se ven abastecida en cierta forma por la orientación del maestro, por algunasestrategias para que los alumnos logren estos objetivos y por algunas actividades permanentes que ayudan en el desarrollo de estas habilidades.
El quinto subtema “la imagen como texto”, nos habla sobre qué es lo que contiene una imagen y como son entendidos los textos iconoverbales, además de mencionar algunas estrategias que usa el enunciador para que el destinatario no dirija su significación hacia...
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