Utilidad de la Educacion Popular en la Atencion Primaria de Salud
Páginas: 15 (3515 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2014
INSTITUTO TECNOLÓGICO “TENA
Utilidad de la Educación Popular en la APS.
PROVINCIA : NAPO
CICLO : SENGUNDO
MATERIA : EDUCACION POPULAR
TUTOR : LCDA. DIANA ANGAMARCA
ESTUDIANTE :
CURSO O BRIGADA : BRIGADA TRES.
Curso académico 2013 – 2014
1. INTRODUCIÓN
La educación popular ha sido llamada también Educación Dialógica yEducación Participativa para Adultos y está basada en el principio de que toda la gente tiene conocimiento, basada en sus experiencias de vida, y toda la gente tiene dignidad como ser humano.
Desde esta base la meta de la educación popular es abrir un espacio para la participación y la confianza en donde la dignidad human puede ser afirmada y honrada y se puede crear y re-crear conocimiento. Peroel principal elemento distintivo de la educación popular es la intención política de construir un conocimiento que se convierte en acción colectiva para la liberación. Esta liberación incluye los niveles personales y comunitarios y apunta hacia una transformación social mayor la cual reorganiza las estructuras de poder y se ocupa de las relaciones de poder y las desigualdades.
La educaciónpopular es un proceso en el que ocurren muchos diálogos:
1. Diálogo entre las y los participantes en el taller (proceso), incluyendo al equipo de facilitación. Esto implica co-crear un ambiente que invita a la participación y a la co-responsabilidad/co-propiedad del espacio y del proceso.
2. Diálogo entre los “problemas/temas” y la realidad, las experiencias y las necesidades del grupo;conectando las experiencias individuales a un contexto compartido encontrando las cosas en común y las diferencias, usando un lenguaje común que realmente habla desde y acerca de las realidades que el grupo está compartiendo. No se trata de infantilizar los temas o “simplificar las cosas” o ponerlas al nivel de alguien, se trata de su relevancia! Hay que preguntarnos qué tan importantes o cercanos sonlos temas y lenguaje que usamos a las realidades que enfrenta el grupo con el que trabajamos.
3. Diálogo entre las herramientas utilizadas para explorar los problemas/temas y las herramientas que el grupo ya tiene. Mantener las cosas sencillas, accesibles y a escala ayuda a democratizar el uso y control de las herramientas.
4. Diálogo entre el tema/problema del taller y su contexto históricoy social:
Explorar las causas de raíz del problema y de las experiencias que se discuten. Situar la conversación de las personas que están en el salón en relación con otros actores sociales (“Nombrar” el momento y hacer un mapa del espacio social e histórico.)
5. Diálogo entre el tema/problema del taller y los esfuerzos organizativos en marcha:
Conectar el evento con el proceso,preguntarnos no sólo acerca de lo que estamos haciendo sino también por qué y para qué. Balancear la necesidad de Ganar algo (una campaña o solución de un problema) con la necesidad de
Construir algo (líderes locales y poder local, una organización o coalición un movimiento popular más grande para la justicia social y racial)
Todos estos diálogos requieren de un proceso y un diseño: Un difícilequilibrio de planear el proceso y las actividades e improvisar y adaptar este proceso a las realidades del grupo, del equipo y del contexto. Este balance se vuelve más fácil si tanto el equipo como el grupo se mantienen cercanos a sus valores centrales y se enfocan en honrar y afirmar la dignidad humana.
Es importante recordar esto en el contexto organizativo de los E.E.U.U. no se trata sólo delenojo individual y el interés personal, se trata de la dignidad y la sobrevivencia personal y colectiva.
La Educación popular es una ética política y una metodología para acompañar procesos organizativos de resistencia y liberación.
2. OBJETIVO.
Conocer las utilidades de la Educación Popular en la Atención Primaria de Salud
3. DESARROLLO
La Deshistorización Del Tiempo
En la...
Utilidad de la Educación Popular en la APS.
PROVINCIA : NAPO
CICLO : SENGUNDO
MATERIA : EDUCACION POPULAR
TUTOR : LCDA. DIANA ANGAMARCA
ESTUDIANTE :
CURSO O BRIGADA : BRIGADA TRES.
Curso académico 2013 – 2014
1. INTRODUCIÓN
La educación popular ha sido llamada también Educación Dialógica yEducación Participativa para Adultos y está basada en el principio de que toda la gente tiene conocimiento, basada en sus experiencias de vida, y toda la gente tiene dignidad como ser humano.
Desde esta base la meta de la educación popular es abrir un espacio para la participación y la confianza en donde la dignidad human puede ser afirmada y honrada y se puede crear y re-crear conocimiento. Peroel principal elemento distintivo de la educación popular es la intención política de construir un conocimiento que se convierte en acción colectiva para la liberación. Esta liberación incluye los niveles personales y comunitarios y apunta hacia una transformación social mayor la cual reorganiza las estructuras de poder y se ocupa de las relaciones de poder y las desigualdades.
La educaciónpopular es un proceso en el que ocurren muchos diálogos:
1. Diálogo entre las y los participantes en el taller (proceso), incluyendo al equipo de facilitación. Esto implica co-crear un ambiente que invita a la participación y a la co-responsabilidad/co-propiedad del espacio y del proceso.
2. Diálogo entre los “problemas/temas” y la realidad, las experiencias y las necesidades del grupo;conectando las experiencias individuales a un contexto compartido encontrando las cosas en común y las diferencias, usando un lenguaje común que realmente habla desde y acerca de las realidades que el grupo está compartiendo. No se trata de infantilizar los temas o “simplificar las cosas” o ponerlas al nivel de alguien, se trata de su relevancia! Hay que preguntarnos qué tan importantes o cercanos sonlos temas y lenguaje que usamos a las realidades que enfrenta el grupo con el que trabajamos.
3. Diálogo entre las herramientas utilizadas para explorar los problemas/temas y las herramientas que el grupo ya tiene. Mantener las cosas sencillas, accesibles y a escala ayuda a democratizar el uso y control de las herramientas.
4. Diálogo entre el tema/problema del taller y su contexto históricoy social:
Explorar las causas de raíz del problema y de las experiencias que se discuten. Situar la conversación de las personas que están en el salón en relación con otros actores sociales (“Nombrar” el momento y hacer un mapa del espacio social e histórico.)
5. Diálogo entre el tema/problema del taller y los esfuerzos organizativos en marcha:
Conectar el evento con el proceso,preguntarnos no sólo acerca de lo que estamos haciendo sino también por qué y para qué. Balancear la necesidad de Ganar algo (una campaña o solución de un problema) con la necesidad de
Construir algo (líderes locales y poder local, una organización o coalición un movimiento popular más grande para la justicia social y racial)
Todos estos diálogos requieren de un proceso y un diseño: Un difícilequilibrio de planear el proceso y las actividades e improvisar y adaptar este proceso a las realidades del grupo, del equipo y del contexto. Este balance se vuelve más fácil si tanto el equipo como el grupo se mantienen cercanos a sus valores centrales y se enfocan en honrar y afirmar la dignidad humana.
Es importante recordar esto en el contexto organizativo de los E.E.U.U. no se trata sólo delenojo individual y el interés personal, se trata de la dignidad y la sobrevivencia personal y colectiva.
La Educación popular es una ética política y una metodología para acompañar procesos organizativos de resistencia y liberación.
2. OBJETIVO.
Conocer las utilidades de la Educación Popular en la Atención Primaria de Salud
3. DESARROLLO
La Deshistorización Del Tiempo
En la...
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