Utopia y educacion

CAPÍTULO 5
Hacia una Humanidad sin Humanidades
El educador ser un continuo reto y lleva consigo un reiterado esfuerzo por ser persona en plenitud. El educador se siente valioso en la medida que sesienta capaz de comprometerse y de gastarse por otros, especialmente por los mas pobres, pequeños y débiles.
Se esta atravesando una crisis en la humanidad. Las exigencias de las sociedades modernasen cuanto a lo tecnológico y lo científico, están mutilando a las generaciones futuras de la visión histórica, literaria y filosófica que son imprescindibles para el desarrollo de la plena humanidad.Los planes de enseñanza en general tienden a reforzar los conocimientos científicos o técnicos a los que se supone una utilidad práctica inmediata, directamente una aplicación laboral.
Estasituación genera un divorcio entre la cultura científica y la cultura literaria. ¿Cómo pueden dejarse la cultura literaria y con ella las facultades del humanismo, la cual pretende desarrollar lascapacidades crítica de análisis, la curiosidad que no respeta dogmas, el sentido de razonamiento lógico, la sensibilidad para apreciar las más altas realizaciones del espíritu humano, la visión conjunta delpanorama del saber?. Lograr la integración de ambas favorecería mejor a la educación.
Pero más allá de impartir más la cultura científica que la literaria está un aspecto mucho más profundo. “Pocoimporta en último extremo lo que se enseñe, con tal que se despierte la curiosidad y el gusto por aprender. Lo que importa no es lo que se aprende sino la forma de aprenderlo, por lo tanto no es cuestiónde qué sino de cómo.
Este planteamiento compromete directamente al profesor, por que en sus manos está el “cómo” enseña.
En este aspecto se hace referencia a una de las causas de la ineficaciadocente, definida como la “pedantería pedagógica”, llamándola como una enfermedad laboral, la cual padecen la mayoría de los maestros. El término “pedante”, en voz italiana quiere decir “maestro”, por...