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CONSIGNAS DE PSICOLOGÍA Y CULTURA: “LA PSICOLOGIA Y LA EDUCACIÓN: ENFOQUE HISTORICO-EPISTEMOLOGICO”.
ISEF Nº 11


Profesor: Juan Carabajal.
Alumno: Juan de San Benito
Curso: 3° 2°.
Año lectivo: 2014.
Consignas del texto:

1Relevar las ideas centrales del texto
2 Rescatar las teorías psicológicas y explicar cada una de ellas
3 Diferenciar el objeto de estudio y la concepción de sujeto en cada teoría.
4 Reflexionar sobre la postura del autor y definir a qué teoría adhiere.


1) El autor expone en el texto diversas teorías del aprendizaje en relación al sujeto, como sujeto biológico, o sujeto de la conducta,utilizando grupos testigos, registro de datos, estableciendo hipótesis de los resultados de las investigaciones, en base a explicaciones del tipo causalistas. A mi entender, el autor adhiere con la teoría de Sara Pain ya que los dos explican el aprender como acción conjunta y desde el inconsciente, afirman el yo y el ideal del yo como lugares topológicos del aparato psíquico donde uno aprende loque el otro enseña
2 y 3) Dentro de los diferentes ideas del texto, encontramos, el enfoque conexionista, que constituye el primer aporte significativo de la psicología al aprendizaje, los conexionista experimentan con animales ubicados en la escala inferior, los colocaban en cajas de truco o en laberintos sin señales que orientaban su acción. Las teorías conexionistas explican que el sujeto semoviliza o reacciona en un función de estímulos, tanto internos (orgánicos), como externos (incentivos). Objeto de estudio: conductas y respuestas que se dan ante estímulos; la posición cognitiva, que está sustentada por la teoría guestaltista, esta teoría concibe al sujeto como sujeto perceptivo, aquí se enfatiza la capacidad para percibir las percepciones como una totalidad. Utilizaronsituaciones problemáticas que el animal podía percibir en su totalidad como un problema a resolver, ya que parte de la hipótesis de que la organización de la conducta depende de cómo es percibida la situación en la cual se está inmerso, esta teoría habla de motivos, que tienen su origen en necesidades, intereses, conflictos y tensiones internas que se articulan con objetos externos hacia los cuales sedirige la conducta del sujeto; una vez que se alcanza la meta se logra la satisfacción. Objeto de estudio: percibe las situaciones como una totalidad.

Dentro de los distintos puntos de vista de los autores encontramos que:
Piaget concibe al sujeto como sujeto epistémico o cognoscente y utiliza una epistemología genética que se articula con un método clínico que pretendeun aspecto cualitativo y diferencial de las respuestas, el “por qué del hecho” para encontrar la génesis del pensamiento que oriento a la acción. Esta concepción es interaccionista, ya que considera al sujeto en permanente interacción con su medio, y le plantea problemas que lo desequilibran y cuya superación consiste en una nueva adaptación. Aquí la inteligencia organizará las conductas queresolverán las situaciones problemáticas. Hay real importancia en lo afectivo que determina luego la conducta y la inteligencia. Las operaciones psicológicas que dan lugar al aprendizaje y luego a la adaptación son la asimilación del objeto a las estructuras lógicas-inteligentes con un significado, y la acomodación a esas estructuras a las características del objeto. Objeto de estudio: elrazonamiento.
Pichón Riviere piensa al sujeto como sujeto social e ideológico que también es un sujeto del inconsciente. Considera que aprender significa afrontar situaciones de cambio que generan conflictos, ansiedades, etc. El aprendizaje es visualizado como desconocido. Riviere afirma que el sujeto que aprende, lo hace al mismo tiempo que analiza.
El autor toma el concepto de identificación, que...