UVE HEURÍSTICA DE GOWIN

INTRODUCCION

La V de Gowin fue diseñada por Bob Gowin para representar la estructura del conocimiento científico en un contexto didáctico. En la actualidad, cuando los modelos cognitivos para las Ciencias son cada vez más importantes, esta estructura se hace más flexible hasta llegar a identificarse con los procesos de construcción de conocimiento científico escrito en el aula y se indicacómo construirla y se muestran los diversos usos que puede tener en la clase de Ciencias, tanto en la enseñanza básica como en los niveles superiores.
El objetivo de la intervención docente en los niveles obligatorios es que los alumnos y alumnas "aprendan a aprender". Por lo que un aspecto de la enseñanza va a ser ayudar a los estudiantes a comprender cuál es la estructura general del conocimiento ycómo se genera, y a servirse de ella para avanzar en el aprendizaje de los conocimientos específicos.
B. Gowin, profesor norteamericano de la Universidad de Cornell, diseño (hacia 1970) un diagrama que denominó V de Gowin. Se trata de una representación visual de la "estructura del conocimiento" empleada para "aprender a aprender" (Novak y Gowin, 1989). El conocimiento se refiere a objetos yacontecimientos del mundo. Aprendemos algo sobre ellos formulándonos preguntas; éstas se formulan en el marco de conjuntos de conceptos organizados en principios (que nos explican cómo se comportan los objetos y fenómenos) y teorías (que indican por qué lo hacen así). A partir de los cuales podemos planificar acciones (experimentos) que nos conducirán a responder la pregunta inicial. Los experimentosadquieren sentido gracias al esquema conceptual en el cual se ha formulado la pregunta, pero algunas veces los datos obtenidos en ellos requieren la introducción de cambios en los esquemas teóricos iniciales y deben "inventarse" nuevos conceptos y relaciones.
Por ello, la V, dibujada en una hoja de papel, divide a ésta en cuatro regiones, en las que vamos a escribir:
1. En el vértice de la V:los acontecimientos o fenómenos que estamos estudiando.
2. En lo alto de su abertura: la pregunta que nos hacemos sobre ellos.
3. En la zona de la izquierda: el marco conceptual que nos ha permitido formular la pregunta (conceptos, principios y teorías) y que da sentido a la experimentación que emprenderemos.
4. En la zona de la derecha: el procedimiento a seguir en la experimentación (datos,transformación de los datos).
La doble flecha en la abertura de la V nos indica la interacción necesaria entre el hacer y el pensar. Esta interacción debe reflejarse en la conclusión.
Los paradigmas didácticos actuales, que insisten en la necesidad de que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus conocimientos, nos permiten valorar desde nuevas perspectivas la utilidad dela V de Gowin en la enseñanza. La construcción de conocimiento científico en el aula requiere "actuar pensando"; todo ello queda representado en la V, especialmente si ampliamos el significado de los "esquemas conceptuales" para dar cabida no sólo a los "científicos", sino también a los que está construyendo el alumnado.
La V se convierte así en un potente recurso que ayuda a pensar. La prácticadocente ha generado actualmente nuevos usos de la V en el aula y ha diferenciado con mayor precisión las diversas situaciones didácticas en las cuales puede utilizarse a continuación.

UVE HEURISTICA DE GOWIN

Bob Gowin es un investigador de la educación de renombre y autor de varios libros sobre el uso de herramientas pedagógicas como los mapas conceptuales y "V de diagramación". En laactualidad es profesor emérito de la Universidad de Cornell, donde fue miembro de la facultad desde hace 30 años, y también enseña cursos de educación continua en la Universidad de Stanford, así como estudiantes de maestría de los profesores está en línea tanto a nivel local e internacional.                                                                                        
En 1977 presenta la...