V01

MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE OBSERVACIONES
GUÍA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PÚBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL

No.
REDACCIÓN
OBSERVACIÓN
1
La presente Guía es de observancia y aplicación obligatoria para autoridades educativas de supervisión, dirección, el personal docente, administrativo, de apoyo yasistencia a la educación de las escuelas de educación inicial, básica (preescolar, primaria, secundaria), especial y para adultos, Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar, Internados de Educación Primaria, lo que corresponda a Centros de Desarrollo Infantil de Organismos Descentralizados, para las escuelas primaria y secundaria ubicadas en el Centro Nacional de AltoRendimiento (CNAR), Centros de Educación Extraescolar, Escuelas de Participación Social; asimismo, para el personal de las Supervisiones de Zona Escolar, Supervisiones Generales de Sector, así como Direcciones Operativas, Direcciones Regionales, Áreas de Control y Gestión y Coordinaciones Regionales de Operación, de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos (DGOSE), Dirección General deServicios Educativos Iztapalapa (DGSEI), Dirección General de Educación Secundaria Técnica (DGEST) y de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM).

2
Las autoridades educativas y escolares responsables de los servicios, difundirán y vigilarán el cumplimiento de la presente Guía. Su incumplimiento dará lugar a las sanciones correspondientes según sea el caso,conforme a la normatividad vigente. Este documento se dará a conocer a toda la comunidad educativa en la primera reunión de trabajo del Ciclo Escolar 2014-2015. Cada plantel educativo contará con al menos un ejemplar, mismo que deberá conservarse en la dirección del plantel y ser firmado por el personal en la última página, éste podrá ser consultado o revisado las veces que sea necesario. La presentepodrá ser consultada en el sitio web de la AFSEDF: www.sepdf.gob.mx

3
En el marco de la Educación Inclusiva en apoyo a las escuelas para la disminución o eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación, se deberá realizar la evaluación inicial por el docente de grupo, con énfasis en los contextos (escolar, áulico y socio-familiar), de tal forma que, se cuente con elementos dejuicio que orienten y permitan la toma de decisiones, para la intervención en los diferentes contextos e implementación de los ajustes razonables que posibiliten la disminución y/o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación. Las escuelas de educación básica se orientan a la atención de todos los estudiantes, que independientemente de sus condiciones, otorguen una respuestaeducativa pertinente en condiciones de igualdad y equidad, en los planteles de Educación Básica en colaboración con el maestro especialista de la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI); figura técnico pedagógica que integra el servicio de CAPEP y de USAER conformada por maestros especialistas para la atención de población indígena, migrantes, con discapacidad (física, sensorial,intelectual y mental), con capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos específicos, o en otra condición de vulnerabilidad.
La educación inclusiva, hace énfasis en el derecho educativo que asegure la participación plena y el aprendizaje de todos los alumnos, considera las diferencias como posibilidad de enriquecimiento que contribuye a la generación de ambientes de aprendizaje para favorecen ellogro de los propósitos educativos. Para tal fin se considerarán las características y necesidades de los alumnos, así como las barreras que enfrentan en el contexto escolar, áulico y socio-familiar.

4
Conforme a lo dispuesto en el artículo 3º de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, el Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) y las acciones y estrategias que emanan de ellos,...