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Etiquetas: didactica
Este método tiene como objetivo que los estudiantes expresen sus criterios ante el resto del grupo. El docente debe promover la discusión del problema ya sea posterior altrabajo en grupos pequeños o individual, depende de la organización que haya previsto y del tiempo de que disponga.

La exposición del consenso de cada equipo permite el intercambio entre los mismos, ala vez la crítica entre grupos, la valoración del trabajo entre estos, así como la crítica, sugerencias y estimulación por parte del profesor.

Lo anterior se pone de manifiesto fundamentalmentecuando del desempeño responsable de cada equipo depende el resultado de la tarea del grupo. Es el caso de los métodos de discusión conferencia, de la confrontación, de la rejilla, por citar algunos, enellos se pone de manifiesto el sentimiento de grupo y su nivel de compromiso ante el mismo, el propio método exige relaciones de dependencia responsable. El docente debe trabajar este aspecto consistematicidad, alertando al inicio y propiciando el análisis en este sentido una vez finalizada la actividad.
En esta estrategia se consideró también las posibilidades que tiene la discusión panel paratrabajar la responsabilidad a través de los seminarios.

A partir del criterio de que este método posibilita que 4 ó 6 participantes puedan actuar como “expertos” y conversar, debatir entre ellosaspectos de un mismo tema, permite no solo evitar la formalidad del seminario; sino que el grupo completo participe, se sistematicen los contenidos ya abordados en conferencias y clases prácticas y seorganice su preparación de forma tal que se puedan trabajar distintos indicadores que contribuyan la desarrollo de la responsabilidad. En este sentido, un indicador fundamental es el vencimiento deobstáculos, también al adjudicarles roles de especialistas se propician momentos de realización personal y profesional.

Es fundamental que el docente organice la actividad y oriente a los estudiantes...