vaganova

EL METODO VAGANOVA



Comenzando su labor pedagógica en los lejanos años de la Revolución, es poco probable que Vaganova ha ya pensado en elaborar un método de enseñanza. Pero con la experiencia el nuevo sistema se estaba formando, se cristaliza, obtiene cada año mas y mas fuerza, para llegar hasta le punto de ser formulado como una teoría de enseñanza de la danza clásica. Este método;que ahora conocemos como el método Vaganova o también como método ruso, ha cambiado radicalmente la manera de enseñanza de la danza clásica.
Pero antes de analizar el Método Vaganova, será interesante hacer una observación histórica sobre cuales son las raíces de este sistema. En el arte de ballet es muy importante la tradición y la experiencia, práctica que se transmite de generación ageneración. Por supuesto, eso no es una experiencia muerta, sino un mundo que esta en permanente desarrollo y actualización. Veamos la genealogía artística de Vaganova:



PIERRE BEAUCHAMPS

G. PECOURT

L. DUPRÉ


M. GARDEL G. VESTRIS

P. GARDEL A. VESTRIS

C. BLASIS A. BURNONVIL

D.LEPRI C. YOGANSON
E. CECCHETTI P. GERD

O. PREOBRAGENSKAYA E. VASEM
M. PETIPA

S. LEGAT

N. LEGAT

A. VAGANOVA







Como se puede observar es una larga línea genealógica, comenzando con Pierre BEAUCHEMPS, el primer director de la Academia Real de Danza en el momento de su fundación en el año 1661. La tradiciónpasa del profesor al alumno sucesivamente, con una división de las escuelas francesa y italiana. Es Vaganova quien con su experiencia pedagógica va unir lo mejor de las dos escuelas, con el estilo de la escuela rusa, para así elaborar un nuevo método, que responde a las exigencias de los nuevos tiempos.
Pero en que consiste este método, cuales son sus elementos nuevos y porque tiene tantoéxito en la practica?
Primeramente nos enfocaremos en los cambios estructurales. Para indicar la dirección del movimiento en general, es salón de la clase se divide en 8 puntos de referencia. Antes de Vaganova ya existían dos diferentes tipos de la numeración: de Stepanof y de Cecchetti. En la versión de Stepanof las paredes tenían los números de uno a cuatro y las esquinas de cinco aocho. En la versión de Cecchetti era al revés: las esquinas tenían los números de uno a cuatro y las paredes de cinco a ocho. Stepanof contaba en la dirección del reloj, Cecchetti al contrario.
Vaganova simplifico esta numeración en una forma clara y cómoda de usar. Numero uno es la pared con los espejos frente del alumno, donde por lo general esta sentado el profesor y de aquí los númeroscontinúan en secuencia en la dirección del reloj. De esta manera con los números pares están marcadas las esquinas y con impares las paredes.
En su práctica Vaganova asimilo el método anatómico de Stepanof de medir el grado de separación de los brazos y las piernas, indicando la abertura angular formada por los brazos y piernas en relación con el eje vertical del cuerpo. Por eso hoy usamos estadenominación de separacion de 45º,90º o135º.
Es interesante hacer seguimiento de cómo cambia la estructura de la propia clase. Antes de Vaganova nos encontramos con diferentes secuencias de los movimientos. Por ejemplo en la clase de Cecchetti, después del primer paso- plié, de inmediato se ejecutan los grands battements., luego los battements tendus. Los ejercicios en la barra no incluyen losdeveloppé. Para cada día de la semana Cecchetti tenia predeterminada una seria de combinaciones, construidos sobre uno o varios pasos, pero del mismo tipo. El método del maestro italiano era una repetición sistemática. La clase era muy compleja, con combinaciones largas, construidas sobre la disminución de los movimientos. Por ejemplo comenzando con grands battements en croix, luego se ejecutan...