Valentin Voloshinov

1) Vincule los enunciados de los artículos periodísticos Escuelas, para educar o ideologizar (Argentinos Alerta, diario digital, 17/08/2012) y Un triunfo de la democracia (Página 12, 25/07/2012) con los “contextos ideológicos y sociales” según Voloshinov, y considere las diferentes acentuaciones y la disputa “ideológica” en torno a este fenómeno político.

Valentin Voloshinov considera que laconciencia discursiva de los hablantes tiene que ver más con la lengua en sí que con su forma, por lo tanto, en el contexto de la enunciación, la forma lingüística que se le da al hablante se entiende sólo dentro de un contexto ideológico dado. Como él mismo ejemplifica, nunca pronunciamos ni oímos palabras en sí mismas sino que decimos y escuchamos la verdad o la mentira, lo bueno o lo malo. Parael autor, la palabra “siempre aparece llena de un contenido y de una significación ideológica o pragmática” , de manera que respondemos únicamente a una situación ideológica o vital.
En relación con lo anterior, indica que las interacciones entre los hablantes no son entre individuos aislados, sino que éstos están socialmente organizados como parte de un grupo social previo. Por lo cual toma alindividuo como una entidad social. De aquí surge la ideología de clase, es decir, la visión del mundo de cada sector o grupo social, económica o culturalmente diferenciado.
En base a este constructo teórico podemos afirmar que los textos de Juan Alberto Treglia y Alberto Sileoni demuestran claramente estas ideas de Voloshinov. Por un lado, ambos tienen una ideología marcada y hablan desde unaposición ideológica claramente definida, una extremadamente conservadora que plantea valores como el orden, la obediencia o autoridad, la crítica a la revelación ante las normas establecidas, la noción de escuela como lugar para aprender y no para construir ciudadanía y netamente clasista; y otra, si se quiere más progresista, en la que se postulan los valores de la democracia, la participación, elejercicio de los derechos, la escuela como espacio abierto de reflexión, diálogo y participación y a la juventud como grupo social maduro y en condiciones de decidir. Se evidencia en los dos artículos que, como dice Voloshinov, “la lengua en el proceso de realización pragmática es inseparable de su contenido ideológico o vital” , es decir, que ambos construyen su idea sobre la misma temática sinpoder separar la cuestión ideológica que los diferencia.
En relación a la ideología que Treglia y Sileoni expresan explícitamente en los artículos, puede verse la noción de multiacentualidad propuesta por el autor ruso. En ella propone la existencia de ciertos términos que, con el paso del tiempo, son motivo de pugna sobre su significado, que puede llegar a variar según la ideología y el contextoen que se dé. Nociones como “autoridad”, “educación”, “enseñar”, “militancia”, “juventud”, “estudiantes”, “derechos”, “normas” son claramente las que más se destacan en los artículos ya que, insertas en el contexto de cada uno, toman diferente significación, como ya dijimos, dependiente de la ideología y grupo social (o clase social) a la que pertenecen los hablantes.

2) Reflexione y vinculelos textos con las siguientes categorías del autor, fundamente desde un punto de vista conceptual: a) incidencia del contexto en la producción del significado, b) lenguaje como proceso generativo y dinámico, c) predominio de lo variable sobre lo idéntico, d) predominio de lo concreto sobre lo abstracto, e) fenómeno del dialogismo, considerando incluso enunciados vigentes en otros momentos políticos.a) Incidencia del contexto en la producción del significado: Voloshinov entiende que la conciencia lingüística, tanto del hablante como del receptor, “está relacionada con el lenguaje en cuanto conjunto de los posibles contextos de uso de una forma lingüística dada” . Por lo tanto, no se consideran las palabras como su significado de diccionario, sino como parte de diversos y heterogéneos...